本帖最后由 lmjcle 于 2013-1-15 15:13 编辑
从之前发的贴子,大致了解到,大家对关键期都有一定的了解,但知之不详,部分朋友甚至有误解
(泡坛子真的很耗时间,暂时不能久泡了,简短结束这个话题)
我把自己了解的资料和大家分享一下,供大家在语言教育的时候参考
1、关键期的存是和大脑的发育进程相关的:
大脑的基本单元,也就是神经元,是通过神经元之间的突触来传递信息的,成人每个神经元都有过千的突触与其他神经元联系,这种多重联系能让讯息同时传递到大脑的不同区域。这个高中的生物都有学过的(Thonmpson,2000)。
而孩子在出生时,突触(synaptogenesis)并没有完全形成,在大脑的很多部分,突触都是经历了先生长过剩,后减少这个独特的发展进程。但不同部分这个进程的时间有所不同。(例如,额叶的一部分区域中突触密度在出生到12个月之间增长了10倍,两岁的时候,突触的密度几乎是成人的两倍。从这以后突触逐渐减少,大约到7岁时降到成人水平(Huttenlocher,1994))
一些研究者主张,早期的突触过剩,与幼儿在获得某种能力方面相关的有效性比成人更高(Bjorklund,1997)
这些研究者的实验结论一般指向:年幼儿童脑内大量额外的突触可能对学习某种语言语音(phonology)和语法(syntax)中极其复杂的规律系统特别有用(Johnson&Newport,1989)。
(音乐方面也有类似实验,但在这里不多讲了)
2、 我手头的资料叫的是语法学习关键期,而不是语言学习,大家自己领会吧
大多数关于语法学习关键期的研究集中在第二语言的学习上(因为不让孩子接触母语是不道德的,所以并没有直接研究母语关键期的实验及数据,有的只是比如狼孩之类的佐证。)
所以大家完全没有必要担心关键期只是母语的事,数据都是来源于第二语言的学习的。
下面两个关于语法习得的实验结果供大家参考:
实验A
(Snow& Hoefinagel-Hohle,1978)拿第一年在荷兰生活的成人与学前儿童做对比,结果表明成人在荷兰语语法方面掌握得更好
实验B:
然而,(Johnson&Newport,1989)关注语法获得的年龄终止点(而不是接触语言一年或几年后获得的知识)的研究表明:
很小就学语法的人最终掌握的水平会更高。
实验检测了3~39岁时移居到美国的韩国人和中国人的英语语法知识(已分离学英语的年龄的影响和学英语所花的时间的影响,否则会影响实验结果的准确性)
结果表明:到达美国的年龄与语法掌握的最终水平紧密联系,但与在美国的居住年限几乎没有关系。
不满7岁(到达美国的年龄)的移民,语法掌握程度与出生在美国的成人差不多
8-10岁的懂得稍微少一些
11-15岁的更少
最引人注目的是,满15岁的移民,几乎很少有英语语法掌握得很好的
另外,聋童手语学习(这个可以当做母语的理据了)也有相关实验,结果是类似的。
大量实验结果都表明:在发展的早期学习语法会更好
(大家不要断章取义的把这里的语法学习解释为中国式的语法规则背诵,我认为这里应该是指通过大量的各种形式的接触,自然习得某种语言的复杂使用法则)
但关键期假设在学术上仍然存在争议:
争议热点在于:
1、至少有些英语是第二语言的成人学习者对语法的精通程度与英语是母语的人不分上下
2、随着年龄增长,学习第二语言的能力的下降,究竟是渐变还是突变的(关键期假设认为是突变的,7岁后急促下降)
大家的争议是不是也跟这两点有关呢?
以上资料仅供大家参考
(本人根据自身无限努力仍然无法跟上孩子学钢琴的速度的一丁点儿的这一体验,所以比较认可关键期的存在)
补充内容 (2013-4-24 22:24):
本文里提到的语法习得是指自然习得,通过给予充沛的语言环境(直接和老外相处是最好的,音频,视频,阅读等人为创设的语言环境也行……)让孩子自然习得其中的大部分语法规则。而精确的高级的语法则需要日后学习的。