[ESL新概念] 5岁开始学新概念可行性报告(个案)

儿子5岁两个月开始学新概念，迄今已经一年四个月。

首先要对上文的"学”做个注解。
儿子开始读新概念时，英语基本是零起点，也不是双语家庭，没有出国经历，没有读英语图书或者看英语视频的经历。如果说有什么跟英语相关的学习历史，就是曾经读过我自编的十课英语课文，基本是一些常用的日常用于或者日用品。

所以，基本上可以说，我就是用新概念开始儿子的启蒙英语教材的。
选择这个教材，第一是因为材料好找，相关的语音资料和文本都方便得到。
第二，这个教材算是比较经典的。第一册全部对话，第二册之后文章短小，语法每课都有一个重点，而且用的很自然巧妙

第三，我很熟悉。方便指导。
要说有什么缺点，就是内容上不一定对孩子的胃口。
好在我最初就没有打算给儿子讲解，只是让他听听读读就好。所以听了两周后，我们就开始了。

搬凳子听讲

后来我发现，只要听的够多，不教儿子就会背诵了。这有点像他现在唱日语歌，根本不知道自己唱的是什么，但是能看到那句的日语对着唱出来。换句话说，他就是知道了单词和音的对应关系而已。

没别的可选了吗

不过偶尔他会问我意思，我就大概的说，有时连比划的，尽量不想让他有英汉互译的过程。这样的结果就是他对对话的理解基本是一知半解，如果单独拿个词，他是不知道意思的。

当然有，不过是个人选择。这里的主题是新概念，所以只说这个。

多种素材结合效果会更好吧

想听听，后面的经验

怎么没了啊，多介绍介绍啊！

现在学到几册了，坚持得不错。

现在怎么样了啊

支持！其实不论以什么入门，只要孩子和家长接受就好，而且也不是一生就学一套教材，只是在某一阶段用某一教材，就是同一套教材不同的人也有不同的使用方法。

继续呀。。。。。。。。。。。。

加油加油哦

我邻居家孩子就是学新概念，6岁，已经学完了第一册的一半了

LZ继续啊，我们也6岁，大班，正想趟着前人的石子过河呢

坐等经验之谈

我当时也是抱着学到哪里算哪里的心态。每天读一遍，一天能读个三五课。最初课文简单，往往不到一周儿子就会背诵了。我一般读个一周到10天就加入新内容。怕儿子学新的有受挫感，我一般一天最多增加一课新课文，尽量每天读的三五课中大部分都是熟悉的内容，有的能背诵，有的能熟读，要跟录音的只有一课。这么不知不觉就背完了第一册。

很强，跟着楼主学习。

第一册一共72课课文，另外72课我们没有读，因为是练习。在读的时候也没有专门讲解过，我猜测儿子大概只懂一半都不到，很多只是看着读出来，或者听熟了背出来而已。有点象小朋友背唐诗三字经什么的，其实不太知道，自己背的东西什么意思。当然每一篇故事大概意思他是知道的，偶尔会用其中的句子跟我说话。还有就是喜欢念念有词的自己背课文或者说英语，挺自得其乐。我当时就少做了一件事情，忘记跟他系统的读书，至少保证一定的阅读量。如果当时就开始加入阅读效果会好很多。
我们也阅读了一些东西，但多三天打鱼，把加州科学第一册看得差不多了。那段时间我常常打印彩色的science,睡前跟儿子读一读。不过那个时候完全是因为喜欢加州科学的内容，所以估计对儿子语言的影响不太大。

然后就发现他能听懂我跟他爸爸偶尔的英语对话。有时我讲不想让他知道的内容就用英语跟他爸说，儿子有时能从我说的一些他懂得词中猜出我部分说话的内容了。
大班快毕业的时候我们进入第二册的学习。这时儿子其他的学习内容都逐渐增加。我开始发现他的记忆力貌似下降，没有以前背的快，需要两周甚至更长时间才能背下来一课。他的学习速度开始下降。于是一年级半年的时间，我们只读到第九课。

其实我明白，这变化来自于两方面。一，儿子不再是白纸一张，大脑中的存储内容增加自然会互相干扰，二儿子渐渐开始理解记忆，而不是跟过去一样只是机械记忆。

我预料到他的变化，只是没有想到这么快。
所以我开始在大概解释后提问，确定他是否明白具体词的意思，也开始有意识的增加他的阅读量和阅读时间。儿子五岁两个月开始用新概念启蒙学英语，现在他六岁半才开始找到感觉。最近他想用英语表达的欲望很明显，想说，但是输入的量还不够。过去我们每天用与英语的时间只有10到20分钟。现在，加入阅读后延长到至少40分钟。在读新概念时加入一点问题，他背熟的速度又开始有所增加了。

等结果，LZ继续，很感兴趣。

跟在后面取经，恰巧我家娃也在用新概念也读一年级


波丽安娜于2013-1-17 21:37补充以下内容：
楼主也能详细说说现在加了什么阅读吗{:soso__16984349925490629196_1:}

本帖最后由 dvontheway 于 2013-1-18 22:57 编辑


新概念是5岁半开始的，
一个月之后开始跟读圣经的创世纪。没有全部读完。只是前四章。就这样大概也连读带复习的读了5个月。这个没有什么，就是听久了就会了，几乎不懂。这个我是受了读经派的影响。现在还在继续。只是材料换成了英语散文和诗歌。后来又读了《假如给我三天光明》2000多词吧，
儿子不到6岁的时候边玩边背诵3 days to see的视频

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现在是在读《西风颂》。速度几乎是蜗牛的速度。只是想给儿子一个有梯度的材料。读了这些连英语专业的学生都必须查字典才看的懂的东西，再读新概念就是小菜一碟了，更不用说后来的加州一年级最初的课文了。
后来断断续续陪着儿子读过加州科学一年级，读到大概第五章的样子，后来因为儿子近视中断就没有捡起来，现在打印的彩色课本还在书架上面呢。
接下来就是5岁10个月的时候，我们成立了一个加州学习小组，专门学习加州语文第一册，每周一次课，一课有三篇长短不一的文章，一般一课学三次学完。现在也只是学到第二单元的第四课，要求所有课文必须会背诵。
开始的时候儿子几乎不用一周就会背诵了。在英语古文、新概念和加州中他最喜欢加州的课文，因为有趣好看（彩色的）又简单，跟玩似的。
到了第二单元，我发现孩子们渐渐的不能一周背诵一课了，于是放宽要求，两周后要求会背诵。无非就是改成了平时每天读一篇课文，现在是一天两篇课文的量。我们不能保证两周的14天每天都读，不过10遍是有的。他最初比较有优势，渐渐的就跟同组的某些比较用心的孩子差不多了，不过依然属于程度最好的学生之一。
6岁4个月左右，我发现儿子开始有想用英语表达的欲望，常常说出些语法不对的句子来，有时候我没有主动用英语跟他说话，他自己就会用英语跟我说话。我发现自己在给他的英语启蒙当中缺失了一个最重要的输入途径，就是泛读。
5岁半到6岁四个月之间的这段时间，儿子每天用于英语的时间平均每天是15分钟，这个时间对于学习一门语言来说是太少了。我对他的英语学习一直不够上心，大概是内心深处希望他把汉语的基础打好。因为我有不少来自双语家庭的朋友，他们的汉语都实在差强人意。当然人家也都受过高等教育，是我的要求太高了，跟他们说些典故什么的都要花时间解释，要是跟他们说点历史或者中国古代的哲学或者是一些古诗词什么的，他们就是完全没有反应。我私下里总觉得自己是英语专业的，儿子的英语将来总不会差到哪里去。但是作为中国人，连中国的语言文化都达不到一定程度就实在有点对不起老祖宗。
得失就在自己的衡量之间。所幸，儿子的中文基础打得很好。我之所以敢说很好是因为，儿子一年级识字量就达到2000以上（这完全是在没有专门参加什么识字班或者使用什么识字卡片，只是看书读书得到的），天文地理历史文学甚至考古无所不包统统喜欢。朋友到南京来，儿子可以把南京的历史从春秋一直讲到明朝，里面的历史人物比我们大人都记得牢。到底水平比同龄人高到哪里去不敢说，至少他对于中国文化的兴趣之浓没有几个人比得上。所以英语比别人晚点就晚点吧。
不过既然他开始有表达的欲望，但是水平又跟不上，就说明是我的语言启蒙出现漏洞了。

所以我想重点说明的是。最初的启蒙重点是培养兴趣语感和自信心。
接近一年的每天15分钟的学习，让儿子对英语具备了一定的语言敏感度和兴趣。下面就要增加输入的时间和量了。
所以我下面就是增加了儿子每天的课外阅读量。他们小学里面语文老师要求每天至少汉语阅读量是半小时。我觉得这非常好，可以借鉴。所以从他6岁4个月左右起，我每天给他增加了15到20分钟的英语阅读。现在的阅读速度比较慢，大约每天3本短的绘本，200到300单词的阅读量。现在的阅读材料是真多真强大。我感觉他现在的阅读水平就是国外GK到G1的水平。幼儿园级别的就让他自己读出来给我听，然后我们讨论讨论里面的图片内容什么的，稍微难一点的就我先读一遍，我们一起回答后面的问题，最后他自己读一遍给我听。如果里面有不少很常用的词或者句子，我会专门打印出来平时他读一读，读到可以背诵就行。
目前阅读的材料来源主要是这么几种：
raz，这个是儿子最早接触的，最初发现他近视的时候，我们有三个月什么书都不看，就听，当时听了不少raz a到g级的内容，所以他一看到就特别熟悉，虽然黑白的，但是非常喜欢；
harcourt，幼儿园到1级，好处是里面有语音小喇叭，省了我的事儿了。
海尼曼，幼儿园到1级，
体验英语，1级，里面的互动游戏儿子超级喜欢；
典范英语，这个是最近两天加入的，儿子非常喜欢，总是看了一课还想看下一课，不得不强行合上书
还有一些零碎的，比如mifflin和person之类的也会夹杂着看。
原来的连供不给力了，最近还专门新买的爱普生的连供打印，想看什么就打印什么。我没有坛子里面晨爸那种水平，什么小册子啊，装订啊什么的。我就是打印出来订书机一按就读了。国外的彩色的书就是好看啊。羡慕他们这些孩子。我小时候如果有这条件，现在不知道在哪里了。呵呵，开个玩笑

最后总结陈词。
选择新概念，
1，图方便省事，因为材料好找，本人熟悉。
2，有点功利，因为小到小学生，大到大学生无不在学，四本打遍天下，不用可惜了。早晚要学，混个脸熟。本身就是精读教材，多读读没有坏处。三十年精编的教材（是不是更久不知道了，反正我小时候就背诵Pardon？Is this your handbag?了），生命力如此旺盛不是没有道理的。
3，任何材料都要活用。不能让书本限制了人，而是应该让书本服务于人。需要并且适用就要坚持到底，不适合的也要及早放弃（比如圣经，因为本人不信仰这个，对基督教也有那么点不同看法，所以只是读了前四章，让儿子知道一周7天怎么来的，上帝怎么造人的，亚当夏娃是怎么回事，就放下没有再读，而是选择了更新一点的散文和诗歌）。
4，学无定法，不适合这类人的不一定不适合其他的人群，开放的态度对待所有的学习，总是没有坏处的。否则岂不是错过了人生中的很多奇景？新概念没有传说中的那么神奇（据说有中国学生背熟了三四册到国外，写出来的论文太地道被导师怀疑为抄袭之作），但是也没有很多人诟病的那么有局限性（据说多少岁以下的不适合学习，作文部分纯属鸡肋等等）。全在教的人和学的人怎么教怎么学。个人就很喜欢新概念，把它拿来教过初中生，教过高中生，教过大学生，教过出国前的听力口语强化班，效果都很好。所以我是打算把新概念进行到底的，准备陪着儿子一直读到第四册，呵呵。就是没有拿来从头到尾的用在同一个学生身上，这算是第一次了。