漏屋书中对中美学生学习状况的归纳——反差咋那么大呢

大家也许听说过国外的小学生上课尽是玩儿，很早就放学了，回了家哪有那么多作业呀？还是玩儿。有作业也都是些小游戏、小实验项目等。到了中学还这样，天天关心课外活动能力，寻找资料能力（而不是记忆资料的能力），表达能力，社交能力和与异性相处能力。如果小学高年级还没找异性对象，老师还要找学生单独谈话，问是否和异性相处有问题。（很多中国新移民上小学的小孩，没有找异性对象，放学被老师留校谈话。回来家长一问是因为这事儿，当时都吓懵了。）然后也没有什么高考，过SAT测试就成。SAT测试里那数学题如果让咱中国初中生做，全会是满分，小学生也会答对一大半。可这些老外高中毕业生都头大，觉得超难无比。你说他们不怕耽误下一代？好像这么多年也没怎么耽误。现在美国教育界中的有一些人看到中国小孩的数学能力比美国小孩高太多，是有些担心，有人也大声呼吁说基础教育落后于中国。曾经有这样一件事引起了中美两国的轰动。一美国高中生暑假到中国新东方上了SAT培训班，回国SAT考了满分，被哈佛大学给了全额奖学金录取。美国媒体嚷嚷美国的基础教育出了问题，怎么考试都不如中国。中国媒体嚷嚷为什么中国就擅长培训考试别的都不行。两边都是就事论事谁都说不到点子上，其实两边都搞过头了。现在美国非常热门的话题之一，是“华人虎妈”，即在美国的华人家长，对子女的严加管教和减少课外活动，这是否就是华人受高等教育比例高和学生成绩好的直接原因？这个问题在美国这种对儿童过渡放任的环境下是非常好的话题，但目前中国的实际情况，是课内过多课外过少，两边真应该互相学习一下。

就这样，外国同学们小时候一路玩上来，终于上了大学了，功课突然紧了。国外大学的政策是宽进严出，学习跟打仗式的，比中国一般大学学生的学习强度高几倍。早上的课八点钟就上，每天学到半夜两三点是常事。教学楼里，教室门口都有无数星巴克，困了自己买咖啡去。一门高等数学课，我们要学半年一年，国外恨不得几星期就学完了，还要考试。能行吗？当然行。因为人到了这个年龄，记忆力，理解力都开始接近高峰，一个月学习的进度比中学小学一年都多。

再看咱中国同学，恨不得幼儿园时就急着学小学课程，对了，还要背古诗，弹钢琴，学这学那。小学生真可怜啊，早起天还没亮就上学，下学作业写到半夜，周末还有课外学习。中学生更可怜啊，为了考上大学了，那苦就不说了。高考，真烤啊。“啊，我中了！”考上大学了，这回可放鸭子了。反正大学是严进宽出，敞开了玩儿吧。其实中国大学生这时候的学习能力也和外国同学一样是非常强的，只是中国同学在大学里，大多数人一学期都在玩儿，到考前最后两周一突击，好几门都能过，因为能力一样嘛，考过了也就忘光了。

如果在国外上那些名牌大学，学生们感觉每星期都好像是中国大学里每学期最后两星期那么紧张。结果大学本科时，外国同学把以前中学小学平时被咱拉下的课程早都补上了，到研究生阶段一下就把咱盖过去了。到这阶段，要做研究项目，需要创造力了。结果外国同学小时候开发的智力创造力全用上了，中国同学到此时却发现才思枯竭，学习小组做研究项目时只有给人家找资料的份，人家还经常不爱带你玩儿。另外中国留学生做项目时抄袭现象极为严重，一方面伦理观念不强，另一方面是没有思路，不会做。而大学毕业后呢？中国同学就更不爱学习了，脑子里主要想的是如何提高经济收益，好像学习只是小时候该吃苦去做的事情，早把“活到老学到老”的祖训抛之脑后了。殊不知这时候学习效率才是最好的，学点什么都进步很快。