养育孩子是父母的责任，“养”大家都知道，“育”是什么？对，是教育。教育儿女并不是父母天生就会的本领，尤其是对培养人、塑造人这样的艰巨工作，所以，当你“教育”自己的孩子的时候，你有没有想过你的教育理念、教育方法是不是正确呢？在很多家长的脑子里，充满了太多的想当然、随大流的观念，如果不加以深刻反省和纠正，势必会对孩子的成长产生消极影响。
在我看来，教育的本质就在于培养孩子的自学能力，家长的职责就是呵护孩子的自学能力，而不是去扼杀这一能力。
有人质疑我的说法，这么小的孩子能有什么自学能力。我要说的是，孩子的心灵具有巨大的潜力，从出生时起，他们就具有了极强的自学能力。在人生的最初几年里，小小的他就学会了那么多东西，语言的突飞猛进，思维能力的不断拓展，社会交往的习得等等。在不经意间，孩子就取得这么多惊人的成绩，试问有多少是在父母的教导之下完成的？很多知识和技能是他们在游戏、玩耍、看电视、听故事、和家长及小朋友互动的过程中自己学会的，自己领悟出来的。
人之所以为人，人和那些低等动物的区别，就在于人有自学能力。人在出生的时候，心灵并非一张普普通通的白纸，而是充满了灵性，在他睁开眼睛看世界的时候，就在一刻不停、如饥似渴地吸收着周围的一切。慢慢地，他看到的、听到的都浸润到他的心里、头脑里，变成了他的认识、他的思想和他的趣味。基于环境、条件的不同，每个人都被塑造为思想和性格迥异的人。
人的这种杰出的自学能力，源于人对于世界的好奇心，这是人类探索世界的精神动力。这种好奇心表现为种种兴趣，兴趣是人认知和学习的起点。童年时代，是人的好奇心表现最为旺盛的时期，是人的认识能力和创造能力的启蒙期和奠基期。这一时期的兴趣是孩子在与世界接触的过程中自然而然形成的，是单纯基于孩子内在精神的需要，是非功利的、非强迫的。围绕着各种兴趣，孩子发展出了最初的知识与才能。作为家长，我们应该呵护孩子的兴趣，让兴趣引导孩子，去认识这个陌生而新奇的世界。
基于兴趣的自学，是一种快乐的体验。没有沉重的心理负担，没有功利性的现实欲求，有的只是探索世界的激动和欣喜。在孩子眼里，自然的生机、宇宙的无穷、人世的繁杂，无不让人心醉神驰。每一次发现，每一次收获，都源于孩子自己的观察和思考，每一个快乐，都是真诚地发自心底。
孩子的自学伴随着整个成长过程，在探索世界的过程中不断得到强化。整个世界不是一下子就向孩子展露出来的，它是孩子自己一点点揭示出来的，所以孩子的眼界有多大，世界就有多大。不仅如此，孩子的思维一天天在提高，从形象到抽象，从感性到理性，从直观到逻辑，一点点丰富起来，所以孩子的思维有多深，世界就有多远。正是在这个与世界融为一体（认识和实践能力的增强）而又互相分割开来（主体意识的增强）的过程中，孩子锻炼着自己的自学能力，也不断完善着自己的知识储备和发展着自己的创造才能。
孩子的自学是以孩子为主体的，家长起到的是辅助作用。我们可以为孩子的学习尽力创造良好的条件，让他们尽情地、无拘无束地学习和吸收。当孩子遇到问题，我们要给以耐心地解答和帮助。当孩子遭受挫折或者获得成绩，我们要及时鼓励和赞扬，让他们有继续探索下去的勇气和动力。
教育的本质在学，而不在教，学也是自学。但这一点很多家长并非懂得。看看现实生活中，有些家长在学龄前阶段就让孩子识字，做算术，背《三字经》和古诗，背单词，反复学习一些枯燥乏味的英语教材和分级读物，以粗暴的形式规定孩子学什么、怎么学，不厌其烦地告诉孩子什么对、什么错，让孩子遵照标准答案或者接受所谓权威的见解等等。这些做法都根源于家长的错误教育观，认为教育就是手把手地教孩子，孩子不会就是笨或者懒，因此要不停地重复，直至孩子掌握。但这样做是否尊重孩子，是否尊重孩子成长的规律，家长有必要进行自我反省。
家长不应该把教育孩子仅仅当成一个技术活儿，认为生下了孩子自然就是孩子的第一位老师。我觉得，与其说是培养孩子，不如说是培养家长，家长应该立志当一名“教育家”，有一个健全而长远的育儿理想。很多时候，开明的父母比专制的父母更能培养出优秀的孩子。归根结底，家庭教育不是给予父母更多干涉的权力，而是要引导孩子发展自学能力，这种影响对于孩子的一生来说，是至关重要的。
