本帖最后由 janerrr 于 2013-3-1 12:23 编辑
儿子从二年级上到现在二下已经学习了除法，从整除到现在有余数的除法，也学习了一段时间，好像计算题应用题也都会做，可是我觉得其实是有很大的问题存在。前段时间我问他：15个苹果分给3只猴子，每只猴子分得几个苹果，他毫不犹豫的回答：5个。我说再想想，他说：是5个，15除以3等于5。我再问：除法的意义是什么，什么情况下用除法，他想了一会告诉我是平均分。那么这15个苹果分给3只猴子，怎么分，他想想说有很多种分法。
现在学有余数除法，他会计算，会做应用题，可是其实为什么余数要小于除数，这个基本概念我感觉他是没有搞清楚，其实也是没有想为什么。做了很多题目后昨天，终于问为什么余数要小于除数，不能等于也不能大于。其实这个问题又回到除法的基本概念那里了。同时为什么余数的单位一定和被除数是一样的，和除数可能不一样，什么情况下和除数是一样，这些都是基本概念的问题吧。我一直在想，孩子们学习数学是应该怎么样学？这样的基本概念都没有弄懂，仅仅是只做对题目这样有意义吗？题目稍微变化或者改变就不会了，可以说更不用提到融会贯通。好郁闷啦！
孩子现在的学习可以说是知其然而不知其所以然，那么为什么会有这种情况出现，我觉得不是孩子的问题，是教的问题。
我想补充的是：孩子在学校数学考试成绩还是不错的，上学期期中100分，期末97分，但是我感觉这个不代表数学学好了，反而是很多基础的概念没有弄懂。长期这样，高年级或者上初中了我想数学肯定会成为他的短板。
