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本帖最后由 lflf1969 于 2013-4-10 23:10 编辑
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4月10日 星期三 阴 降温
今天舞蹈，只有利用路上的时间完成听力训练了。
1、海尼曼1---28 1遍。
2、POLAR BEAR， POLAR BEAR， WHAT DO YOU HEAR？ does a kangaroo have a mother too ?1遍
3、音韵童谣 chomp the chocolate---I ride inside 4遍
海尼曼从学习以来从来没有复习过，今天因为时间紧张的原因，只能用听来代替读了。结果是听的时候，有好几个单词我没听出来，随口问宝贝，宝贝却一口告诉我那是什么意思
，还一口气给我翻译了很多句，证明自己是听懂了。
哈哈，莫大的鼓励啊，看来海尼曼真的是很不错的教材，小朋友接受起来没有太大的问题。
今天又翻看到一位家长的经验帖，http://www.ebama.net/thread-39842-1-1.html，有几个方法很值得借鉴：1、把要学的资料提前裸听一周，一周后再来对着文字学习——资料听一周，说不定小朋友已经可以背诵了，这时再对照文字念读，以音带字，认识单词的速度会大大加快。2、每周做总结，上周学习完成情况，比如那位妈妈要求每篇文章小朋友至少要读上三五十遍，当然不是一天完成的，是可以每天读一遍，连读三五十天，因此需要记下读的遍数，以便查看是否达到标准，同时安排下一周的学习计划——家长要付出的辛劳可想而知。3、小朋友5岁，一开始上的教材就有圣经。对学英语的小朋友而言，圣经是应该学学的，就好像我们现在让小朋友读经读历史故事一样。
学习的方法真是多种多样。方法一是可以现学现用的，主要安排在绘本故事和音韵童谣的学习上。绘本和童谣的听力遍数不变，比如绘本，依然听2遍，一遍重复旧绘本，一遍裸听新绘本；到下一周，新绘本看图学习，变成旧绘本，另再加入新的一本绘本。童谣依然听4遍，2遍重复旧的，2遍裸听新的。
海尼曼还按现在的方法学习，因为学海尼曼的目的就是为了增加词汇量。海尼曼的文图版面安排很适宜学单词用。图文对照，看图就知道单词是什么意思，不用家长做过多解释；需指读时，将有图的一面背到文字的后面就可以了，这样可以检测出小朋友是否真的认识了新单词。一举几得。
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4月11日 星期四 阴 降温
今天继续有舞蹈课，利用路上时间完成听力训练。
1、POLAR BEAR， POLAR BEAR， WHAT DO YOU HEAR？ The very hungry caterpillar、does a kangaroo have a mother too ?2遍
3、音韵童谣 chomp the chocolate---Mum takes us shopping 4遍
路上，女儿一听说要听英语，立即抗议，说只要听见英语，全身就不能动。还真的在放的过程中一动不动。我知道这是本能对另一种不熟悉语言的抵抗，我也知道这是一个坎，只要迈过了，女儿的英语会提升一个级别的，所以只有当做游戏了，放两句然后按暂停，放两句然后又暂停，女儿就在车后起劲的比动作......终于在快到要跳舞地方的时候不再抗拒听英语了。回程的路上也不再提不想听的事了，而是跟着童谣念了起来。
嘿嘿，又过关了。
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本帖最后由 lflf1969 于 2013-4-15 12:23 编辑
4月14日 星期日 多云间晴
1、海尼曼28 Setting the table 2遍听，2遍跟读，2遍念读，不会的再念读5遍。
2、复习Panda bear,panda bear,what do you see? 裸听Go away,mr.wolf 1遍
3、音韵童谣 看听 I ride outside----mum takes us shopping等三首 4遍
今天又看了一个学英语的帖子，http://www.ebama.net/thread-28367-7-1.html，介绍学英语的顺序应该是“读写听说”
，大意是：
1、小朋友没必要太早开始学英语，从7、8岁开始可以了；
2、一开始学习从分级读物开始，不读给孩子听，让孩子直接指着每一个单词读。如果不会读就告诉Phonics的发音，不要告诉字母发音。一定要让孩子试试自己阅读，自己拼读。（0基础，要一边学Phonics一边拼单词，用PhonicS的音不要用字母音。习惯用Phonics音就好了。时间不会太长。一开始一本简单的分级读物大概一到两周搞定，每天读个一两遍，熟了就可以换了。只要流利念出来就可以换一本书。不用太多的解释，以量取胜。等到有一点阅读基础后，可以设计一些问题问，提高阅读理解能力。刚开始不要让小孩直接读绘本，要读分级读物。绘本作为家长或者老师讲故事的内容。阅读之后不需要背诵，但可以隔一段时间把前面读过的再反复读。可以让孩子复述一些书里的内容，这样既可锻炼口语，也能养成英语思维。阅读先，听力和写作随后跟上。分级读物和绘本学习半年后慢慢加入听力，学习一年后写作启蒙。同时要加强阅读的量。说话是最自然的，听，读，写上去了以后才能说好，准确表达自己的想法。听一些最简单的动画、audio）
3、绘本等读了一个阶段，对分级比较熟悉了以后慢慢加。
4、阅读到一定阶段，加入听力。
5、她家孩子启蒙从7岁半到9岁半，教材为ORT，起码阅读量大约为：ORT1-9，每级至少18本，即162本，绘本300+，外加一些过渡的桥梁书，到10岁左右就可以自己独立阅读章节书了。
6、英语学习时间：听力每天10分钟。每天阅读20-30分钟的书，坚持几年，必有效果。
另还介绍了一些具体方法：Snap的游戏就是你制作一些卡片。比如我们要区分元音 a e i o u的发音，那么你可以写一些有这些元音的单词在卡片上。然后和孩子进行游戏，就是你发一个元音的音比如a，让孩子们Snap拍准确的卡片，看谁拿到的最多。
孩子没有什么单词量，直接读ORT，可能会比较吃力。
不会吃力的，最低级的非常简单。
我想请教一下楼主：1、如果孩子不懂的单词，家长是否有必要用中文解释给她听？
不要。只要继续读，读多了会自然懂的。
如果靠猜的话，估计效率会低，翻看英英词典，可能孩子对词典上的词还是不懂，我想知道当时楼主是如何解决这个问题的？
80%以上可以猜出来。英英词典到有一定基础时才用。
2、孩子的中文阅读不错，涉及得也比较广泛，文学、科普、历史、地理都有阅读。学了英语后，不仅仅是懂得某个单词的发音及本身意思，是不是还要让她知道整篇文章的内容？
自己会懂的，分级阅读多一点就行。
3、孩子英语零基础，单词量匮乏，写的话就更不知如何着手，楼主能否介绍一下您当时的做法？谢谢！！！
每天读20分钟，每周读3本书，读一年再考虑这个问题。
比如说呢， 孩子7岁时， 英语是零基础。 你开始教孩子phonics, 用的是哪套教材呢？
Phonics我没有用任何教材。第一天教就拿一本最简单的分级读物直接读的，读不出就直接教Phonics的发音。
如何进行的呢？ 分级读物用的是那些呢？
分级读物我用的是Oxford reading tree stage 1 to 9, PM的看了五本也不到。
分级读物使用的量是多少呢？用了多长时间开始读章节书呢？
Stage1-9，每个Stage不低于18本，绘本300本+，还有一些过渡的桥梁书。7岁半到9岁半，9岁半以后，10岁可以自己独立阅读章节书了。
章节书的大致阅读顺序是什么呢？哪些是精读，那些是泛读，精读是请老师来教的吗？
顺序不一定，我一般看好的内容和作者就买。分几大块：
9-11岁期间，阅读量大约每年章节小说80本+，范围如下
1。进行经典名著的启蒙，看一些比较好的改写版，接触莎士比亚，狄根斯等古典文学。文章包括罗密欧与朱丽叶，亨利五世，仲夏夜之梦，哈姆雷特，远大前程，雾都孤儿，圣诞颂歌，化身博士，爱丽丝漫游仙境，绿野仙踪，柳林风声等。阅读之外，会刻意看一些时代背景的介绍，有专门这样的书，我也是淘的。
2。当然读得更多的是现代小说，类似巧克力工厂这样的书，新莓奖的书。10岁看完哈里波特全集，非常入迷了，看了书才去看了1-4集的电影。
3。Non-fiction, 历史和人物传记和科普都是自己选的，比如选一些喜欢的体育明星的传记。
4。希腊神话，古罗马，英国历史，都是我关注的。所以也有涉及。
5。由于阅读没有障碍，大概看了十几部原版片和动画，有的会反复看几遍，听力这时已经很好了。
11岁以后
1。由于之前的基础，开始自然地看未删节古典小说。Classic的比重要增加一些，从感兴趣的比如秘密花园，小妇人，傲慢与偏见，福尔摩斯开始，过渡到现在阅读莎士比亚原著，英语诗，荷马史诗等。这部分主要集中在18-19世纪的小说和戏剧，看文章之外，也看一些现代作者写的很Informative的书籍，了解那个时代的历史文学流派和特征。
2。现代小说，这肯定是孩子读得最轻松的一部分书，有些是有电影的，看完书有兴趣就看一下电影。
3。报纸杂志新闻，有机会就翻，我有时会买国外的八卦杂志，里面有些儿童不宜，我有选择性地买。
4。听一些复杂的书的audio, 也听一点新闻，看美剧了，看完了不肯说中文，我问中文她回答英文的局面。我有点担心中文，开始鼓励读中国古文。
以上大多数泛读，精读是老师教的，老师想教哪本我不管，精读很慢，教得不多。
写作是如何入手的呢，从什么时候开始进入的呢？
从第一天读Phonics就写段落了，基本就是一直在改，按我的口令改正，我用Phonics的音，不说ABCD的。启蒙了一下，后面都是老师教的，在家有空就多写。我不管的想写什么写什么。到今天为止，好不好不说，也写了厚厚十几本了。
你平时跟孩子说英语吗？你们的听力是什么时候开始介入的呢？ 你有没有给孩子读英文书呢？
家里不说英语。听力是差不多读到Stage9和绘本结束才开始，就是三年级，我才开始买audio。十几年我就读了一本章节小说，其他都是孩子读给我听，或者要讲给我听什么书里看到的有趣的故事。有时候，我出差没时间听，就让她写下来，回来后一起看。
这样详细了，差不多就是这个程序。我牢牢记住多年前我的领导的一句话，他是剑桥毕业的专家：你什么也别干只要给他们阅读。
