搞“三讲”要转段，学习“三个代表”要转段，小朋友读书，要不要转段？
5-6岁的小朋友，出现了惊人的进步，说话有条理了，能把一件事情表述完整；开始有自己的思想，要按照自己的想法干事；开始融会贯通，把电视、现实、想象的东西融为一体。
还表现出一些特点：
一是他们自己或多或少的认识了一些字，他们自己可以阅读和看懂一些简单的绘本，即便个别不认得的字，也不影响其理解总体含义。
二是他们的听力理解能力有了较大长进，已经明显的领先于他们的自我阅读能力，可以听懂一些有逻辑推理的内容，简单重复的语言，已经引不起他们的兴趣了。
三是他们集中注意力的时间，也比以前有了一些提高，有耐心安静的坐着听一个稍微完整的故事，或者长故事的一个章节，为下一步的听和读，奠定了基础。
四是他们的想象力也越来越丰富，以前听过的、看过的小动物、大怪物、幼儿园里的同学和老师，已经成为他们自编故事里的角色。
这个时候，可以逐渐转段了，可以给他们选择一些稍微长一点篇幅的儿童文学作品，朗读给他们听。例如《精灵鼠小弟》、歪歪小学系列、纳尼亚系列，每天给他们读一个章节。情节紧张的章节，孩子有时会追问“后来呢，后来怎么了？”，会主动要求再给他读一段。通过给他们朗读这些书，引起他们对阅读的兴趣，丰富他们想象力，特别是提高他们的听力理解能力，这些对孩子的后天发展非常重要。引用一句名言“你为孩子读的书越多，孩子的理解力越强，孩子就越聪明”。
一、如何处理和绘本的关系。没关系，孩子喜欢看的绘本，让他们继续看，这个时候，你仔细观察，他已经不再是走马观花式的浏览了，不仅看图画，也开始看文字了。
二、呵护孩子阅读兴趣。之所以是“呵护”，因为兴趣实在太重要了。孩子请你给他读书时，不管你多忙，也要停下来，花十分钟、八分钟给他读；孩子问书中人物、情节时，无论你当时心情多烦躁，也要耐心回答、解释。不要考孩子，给孩子读了一个章节之后，不要问“刚才这段，讲了什么？”—— 想想自己小学的时候，老师问你这段话的段落大意、这篇文章的中心思想的时候，你是什么感受？有了兴趣，才能以阅读为乐。
三、给父母推荐几本书。《朗读手册 I 》、《如何说 孩子才会听 如何听 孩子才肯说》。
