一般性孩子读完两遍，我就直接让他做后面的阅读理解题，做对了，说明他理解大意了，然后再持续一周的每日重复读。
如果读了几遍，孩子还不理解，说明这篇文章含义和结构，对他来说难度太高了，我会降低一些文章难度。
不必纠结一个一个词语，但读多了，孩子有时候会给你一些surprise的。
比如：昨天David在读到Miss Bell was still cross.
说这里有两个多义词：
still以前第**本读过是表示安静意思，这里是仍旧；
cross学校里学过是过马路的意思，这里是angry。
这个问题我们最近也遇到过，外教上几周给的一份material是关于futsal的，孩子对soccer的基本概念不是很清晰，世界地理也是模模糊糊，根本不知道where is the South America，也不理解why do the children play futsal without boots，在他的思维模式中，足球鞋是很easy获得的，为什么这些孩子会没有足球鞋，他的回答是这些孩子不听话，所以没有足球鞋。于是就出现了孩子读文字没有问题，但让他用自己的语言来解释时，就出现了多次I don't know的情况。
跟外教沟通后，更换了他的material，现在情况就好多了。
所以，也有很多文字上没有问题的文章，是需要一定知识层面来帮助理解的，孩子知识层面没有达到这个高度的话，理解有问题也是很正常的。
