学习英语是一个积累的过程中，包括P的学习，不可一蹴而就，这个过程考验的不是孩子，而是家长的坚持。
家长在这其中不能充当教师的角色，而是引导者的角色。
因为国外P的学习是系统的教授，而我们只能将孩子引上路。
还有就是目的，一定要端正自己的目的，放下功利心，伊教师书里好象是这样说的：学习汉字是为了阅读，而学习拼音是为了认字，汉字是阅读的工具，而拼音而是工具的工具！
那么借用到这里，P是拼读的工具，拼读是为了自主阅读，所以P是工具的工具。
而我们就多少有些尴尬，因为相对P而言，我们是非母语国家，这就对P的学习提出了一个门槛儿——听力积累！我们的孩子们在蹦出“爸爸、妈妈”的时候，就已经能够听明白很多的小指令，蹦字是表达，而这之前就是听的积累，然后是简单的认字，拼音的学习，大量识字，从亲子共读向自主阅读过渡。国外孩子P的学习贯穿了认字——拼读——自主阅读，而这最重要的前提就是他们有三四年的听力积累。
我想我们的孩子也跳不过这个前提，必须先听，先积累，这是一个慢的过程，家长最不能的就是在这个时间段上急于求成，我也曾犯了这个错误，现在已经不再急于学习P了。对于小孩子或者小小孩，P的学习应该贯穿整个亲子共读的过程，而不是上个培训班了事吧，对于已经接触学校教授英语的大孩子来说，也许另当别论吧。
学习某种工具是为了运用，所以不能为学习P而学习。看到很多家长为了P教材的选择而“挣扎”，抱歉用了这个词，因为我就是挣扎着，纠结着…..到后来反倒想明白了，黑猫白猫捉住耗子就成，而何必要纠结于到底用黑猫还是用白猫呢？我想现在大家都常提到的那几大类教材，必然是经过实践运用过的，都会有所长，有所短。
我对P的认识全部来自网络，我这里只是一个小城市，教育资源的选择面非常窄，而我自己几乎是0基础妈妈，所以嘛孩子的兴趣是我选书的第一原则，想明白也就用不着纠结了！
以上只是自己的一点拙见！
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