本帖最后由 yaer2002cn 于 2014-5-28 19:29 编辑
继中文阅读之后，丫头的英文自主阅读也渐渐上路。从此不用在小心翼翼、旁敲侧击的暗示孩子：无聊是吧，无聊就翻本书看看啊、、、这两年多来，历经无数焦躁难免的夜晚。难眠之夜，没有一天不是在思考如何整理自己的心态、如何培养孩子兴趣，如何培养孩子独立思考的能力、、、、好几十年了，当孩子渐渐成了她自己时，我才意识到孩子的成长就是做妈妈的自我完善与重新来过。从最初的激进、躁动，渐渐的，我成了孩子快乐的分享者。这种角色的转变是幸福的、、、
这是半月前孩子自编的一个故事，很有想象力——第一只飞上天空的狐狸
（以下回帖与点评是从自己家孩子实践过程中得出的体会，会有看似不合常规与欠妥的地方。真心希望大家本着交流的心态来看待，如果有什么疑问，欢迎提出，我再根据实际情况尽量回应。始终坚信，能力的提高，除了自身努力以外，很大一部分是来自于对不同见解的思考）
深深的、好好的，我想过：
这事跟天赋关系不大。最大的可能是通过观察，我摸准了孩子的脉搏，投其所好。所以，沉下心观察孩子，根据孩子兴趣、爱好、认知、程度提供适合的资源。是我最应该做的、、、
此贴，是从纯粹的交流角度出发，不带有任何比较、攀比的目的。因为是实践与感悟，可能带有个人偏好和情感色彩，有可能会引起歧义。不管是针对主贴还是点评还是各位妈妈爸爸们的回复，请坛友们嘴下留情。如果您有不同的见解哪怕是反对，请留名留贴，把您的观点、认识以及自己的真切体会留下，大家一起讨论。都是为了孩子，为了我们做父母的能更完善自己。谢谢！
继中文阅读之后，丫头的英文自主阅读也渐渐上路。从此不用在小心翼翼、旁敲侧击的暗示孩子：无聊是吧，无聊就翻本书看看啊、、、这两年多来，历经无数焦躁难免的夜晚。难眠之夜，没有一天不是在思考如何整理自己的心态、如何培养孩子兴趣，如何培养孩子独立思考的能力、、、、好几十年了，当孩子渐渐成了她自己时，我才意识到孩子的成长就是做妈妈的自我完善与重新来过。从最初的激进、躁动，渐渐的，我成了孩子快乐的分享者。这种角色的转变是幸福的、、、
这是半月前孩子自编的一个故事，很有想象力——第一只飞上天空的狐狸
（以下回帖与点评是从自己家孩子实践过程中得出的体会，会有看似不合常规与欠妥的地方。真心希望大家本着交流的心态来看待，如果有什么疑问，欢迎提出，我再根据实际情况尽量回应。始终坚信，能力的提高，除了自身努力以外，很大一部分是来自于对不同见解的思考）
深深的、好好的，我想过：
这事跟天赋关系不大。最大的可能是通过观察，我摸准了孩子的脉搏，投其所好。所以，沉下心观察孩子，根据孩子兴趣、爱好、认知、程度提供适合的资源。是我最应该做的、、、
此贴，是从纯粹的交流角度出发，不带有任何比较、攀比的目的。因为是实践与感悟，可能带有个人偏好和情感色彩，有可能会引起歧义。不管是针对主贴还是点评还是各位妈妈爸爸们的回复，请坛友们嘴下留情。如果您有不同的见解哪怕是反对，请留名留贴，把您的观点、认识以及自己的真切体会留下，大家一起讨论。都是为了孩子，为了我们做父母的能更完善自己。谢谢！
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 月儿妈12 |
+ 30 | 很给力! |
 jasmine761 |
+ 10 | 我很喜欢！ |
 anniesunshine_7 |
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 LionX |
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 shunshun121 |
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 Zada |
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 high5 |
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 tarbaby |
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本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-6-26 15:27 编辑
浩浩妈 发表于 2013-6-26 13:54
我还有几个问题，中文阅读几岁开始培养？英文阅读几岁开始培养？有没有学Phonics？
“我还有几个问题，中文阅读几岁开始培养？英文阅读几岁开始培养？有没有学Phonics？ \" ——浩浩妈的问题，我还是有点羞于回答。
虽然知道多给孩子讲故事，对孩子后天的影响很重要。但五岁半以前，我没怎么给孩子买过中文书。之前给孩子读的也就是超市买的为数不多的拼音读物，带图的。五岁半的时候，认识了安妮，知道了英文阅读这回事。从那时起，我才发奋买书，中文、英文都买。中文，我能坚持每晚给孩子读她想听的。如果不想听，就陪她看绘本（英文的，仅限于看图，做看图理解）。也就是说中英文阅读从某种程度上说是同时起步的。不管是中文阅读还是英文绘本的读图，我和孩子都喜欢关注事件的前因后果，说简单点就是因为什么所以什么，结果怎样，如果那么，将会如何。——从孩子目前听的经历来看，母女俩的阅读方式为后续的裸听有声书打下基础。孩子善于从前因后果中去猜测剧情的发展，孩子不管这有声书有多长，她都能从能听懂的部分去组织自己的场景。通过场景来猜测，反复几次以后，就听懂了。
至于phonics，没有系统的学过。但我在陪读的过程中，会把符合规则词跟孩子提出来。这种方式持续了一阵子，就没再弄了。说到这里，可能会有疑问了：为什么没系统完全的学phonics孩子能自己看书呢？——对于这点，我归结：孩子的听力理解能力积累和听有声书的方式。孩子刚开始听有声书时，我告诉她：听你能听懂的，听不懂的就跳过去，几个词不影响情节的、、、所以当孩子到了差不多可以自己看书的时候，她自己就把听有声书的方式运用到阅读上。前晚她把一年多前买的冒险王tashi八本书全翻出来，开始是哗啦哗啦的翻，到第二本的时候翻的频率就慢了，到第三本的时候开始驻足，奇迹从第四本开始：看这某一页不动了，看完才翻下一页。过了差不多半小时，她说妈妈，我看完了。今天我看的是文字。我还是有点担心的问：有没有不认识的字？丫头说：有，但不影响。 说了那么多关于英语的，回到中文来。丫头的中文阅读总的状态跟英文差不多，前期也是蜻蜓点水式的东看一点西看一点。碰到特别喜欢的，她会分几次坚持看完。
孩子中英文阅读接触的面都很广，有时我和丫头之间的话题会和物理有关（虽然我不懂物理，但我会造势），那时孩子就会说我最喜欢物理了。有时话题和自然百科有关，丫头就说她最喜欢大自然小动物、、、每每这种方式的沟通之后，孩子就会在一定时期内对某方面的阅读资源感兴趣。
