如何教孩子认字
[日本] 石井勋
教幼儿认字其实是件很简单的事。
喜欢昆虫的幼儿，家长们可以选择如蚂蚁、蝴蝶、蛾等让他练习；喜欢动物的幼儿可选择狗、猫、熊等字让他练习。要注意，千万不要让孩子先学习假名（或注音符号），因为如此一来，幼儿会有先入为主的观念，而变得不喜欢汉字。
最初只要让孩子学习看、读，暂时不必注重写。多看见多读几次，久而久之，孩子自然而然也就知道如何写。如此；幼儿方不觉得认字是件苦差事。
最好是拿认字卡让幼儿练习。例如，手拿认字卡，告诉幼儿：“这是鸽子哦！明华最喜欢的鸽子，鸽子会咕咕叫。”“这是蚂蚁。今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗？它们好勤劳哦！”
刚开始不要让幼儿看太多张字卡，而且不可强迫，否则会引起反效果。
最好的方式是激起孩子的好奇心，反问孩子：“这是什么？”小孩子不厌烦的化，可以多练习几次。
也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞。如“小玫今天真乖，我们来玩卡片游戏吧。”第一天只认一张无所谓，第二天测验他是否记住，如果记住的话便高兴地称赞他一番。小小的称赞，孩子们就会满足，学习的欲望也随之提高。往后再慢慢地增加张数。不过，无论如何不要太过心急，因为幼儿容易玩腻，而且注意力无法持续很久。让幼儿维持学习的兴趣是最重要的。
从孩子常讲、喜欢讲的话当中，选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上，然后一边让他看卡片，一边和他说话，这也一个好方法。如果他能全部记牢，下次可以让他自己拿字卡说出来，幼儿喜欢模仿大人，他必乐意这么做。无法做到的幼儿，不要责备他，继续重复几次，前章提及的天才儿童苏珊说，“我深知打从我们还在妈妈的腹中时，妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上。我们深知母亲爱我们至深。”可见，在父母亲的爱心有智慧的教育下，孩子会有令人满意的成长，同样地，在学习认字教育上，也需要家长们的爱心与智慧。
然而，只注重幼儿的智能是不够的，尚且需要培养人格。下一章我们就要介绍一位颇受爱戴德智兼备的德国法学博士卡尔·斐迪。
接下来，以三W（when，how，what）说明具体的认字教学法。
首先，什么时候认字最恰当（when）？当然是越早越好。不过，千万不可太操之过急，免得弄巧成拙。
幼儿萌发好奇心，喜欢发问的时期，便是一个好机会。先以清晰、亲切的语气，反复教幼儿念自己的名字。其次，把孩子的名字写下来给他看并且认出。
我多年来一直主张，不要给幼儿多余的负担，例如应尽量教予幼儿成人世界中所使用的语言和文字，因为，这样才不会造成中途需要再度纠正的双重负担。就英语为母语的幼儿而言，由于英文的拼法不规则且难记，大人们就照发音时的拼法教孩子，长大了再教正确的拼法。如此一来，不仅大人增加负担，孩子学起来也辛苦。同理，我国的情形亦然，先教幼儿假名再教汉字，无异是在加重孩子的负担。
其次，要用什么方法（how）？时常有人问我，不同的汉字是否要用不同的方法教？我的回答是，按孩子的兴趣找出适当的方法即可。不过，这样的回答是无法令家长满意的，下面我们做个实验来说明。
第一，利用画纸做成卡片，大小约6×10公分。卡片上面写上幼儿喜欢的东西的名称，如草莓、桃子、梨子等，在吃饭前后让幼儿看这些认字卡。饭前让幼儿看卡片，清楚地念出卡片上的字，然后让孩子跟着念，念对了之后说：“很好！我们开始吃饭吧。”饭后，再拿出刚才的字卡，问孩子卡片上的字怎么说？说对了就夸奖他一下。不过别过分称赞。如果说不出来，赶紧再告诉孩子卡片上的字卡，并且要他仔细地看。千万不可说：“刚刚才教过的，你怎么一下就忘了？”如此一来，孩子会起反感、退缩乃至失去继续玩下去的意愿。
好的开始就是成功的一半，在最初，便觉得习字游戏有趣的幼儿，他的吸收能力就像海绵一样。相反地，一开始就感受到被强迫学习之压力的幼儿，则会变得讨厌认字。
此外，不足两岁或一岁的幼儿，他的脑中已吸收了看过的字，但会有无法说出的情形。这些幼儿在看了他知道的字时，会有眼睛发亮、手足舞蹈的动作。因此，即使幼儿无法回答，没有关系，继续学习下去。无论如何要有耐心。撒种有时，收割有时，用爱心和耐心期待丰美的收割。千万不要心急而气馁。
又，对幼儿而言，认字应该是种游戏才对，绝不是在增加其心理的负担。关于这点，除了前述的理由之外，还有一点就是因为，刻意要记忆的反而常常记不住，相反地，没有压力自然记住的反而弥久不忘。
饭前饭后的认字游戏各约需10秒即可。时间太久并不适当。饭前10秒，饭后10秒，合起来是20秒。一天三餐，总共大约是1分钟的时间。
记忆的原理第一是关心，第二是反复。字卡上的字都是幼儿喜欢的事物，意在引发幼儿的关心，并且使他容易记忆。
到于反复练习，例如一天6次，维持一周，练习的机会等于有42次。如此地反复练习，绝对不容易忘记。
第一天给幼儿看一张，翌日复习过前一天的字卡后，再示以新字。以此类推，第八天的时候便将第一张卡片拿掉，第九天拿掉第二张字卡。换言之，每张字卡都可以有42次的练习机会。
新字卡的练习约需10秒，六张旧字卡的练习所需的时间也不过是10秒，因此，一次的练习时间大约是20秒，一天6次合计还不满2分钟。说不定小孩子还会嫌时间太短，要求再继续下去呢！这时，大人可说：“你如果表现良好的话，我们就再继续下去哦！”
每日1字，一年365字，三年下来就超过1000字。换言之，设若从三岁开始学习，则到上小学时便认得1000字了。
根据统计，今天的国中生其认字力平均不足1000字。如果孩子在上小学之前便有认千字的能力，不仅他的读书兴趣会增加，阅读能力也会增加。
古人有语，“三年有成”，意思是说任何事只要经过三年不断的努力，便会有一定的成果。亦即，不断学习汉字三年的幼儿非但会是个爱读书的孩子，他也是积极、忍耐性强的。
当然，对每件事都会有仁智互见的看法。对学习汉字有人会认为“怎么可能因此就提高国中生的阅读能力？”“真有这样的能力吗？”对这些见仁见智的看法我们只有一笑了之。因为事实可以证明一切。今日的学校教育，由于已经错过学习时期，即使再怎么努力，要学会1000个汉字是相当困难的。但是，利用幼儿期的三年来学习，则如探囊取物轻而易举。
当然，我们要培养的是一个快乐读书的孩子，决不是以认识千字为满足。
以下列举一些刚开始的一个月适合幼儿学习的汉字，例如：草莓、桃子、柿子、栗子、梨子、嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、手、脚、脸、头、脖子、牙齿、舌头、胸部、肚子、手腕、指甲、狗、猫、牛、马、象、猴、山、河流、天空、大海。
以上所举仅供参考。上列的汉字有几个特点，第一有水果名称，认识具体的名称等，有关连的字组按次序教下去，说不定孩子因此感兴趣，还会发问，如果这样那就太好了。一定要回答孩子的问题，以藉机培养幼儿成为一个好问好学的人。
诺贝尔物理学奖得主汤川秀树的母亲，在孩子有问题时，她必放下手旁的工作为孩子解决问题。天才汤川秀树之所以有如此的成就，不是该感谢他有如此的母亲嘛！
有人说天才是遗传的，和后天的努力并无关系。我个人的想法是，天才儿童的父母亲的教育态度也是决定孩子成功的要素之一。根据最新的遗传学报告，在庞大的遗传因子中会显现出特征的显性因子仅占全体的百分之一。况且，假设将遗传因子资讯量化作文字，虽然可高达30亿位元，但其中会出现何种资讯，系由环境来决定的。是故，人的能力和性格并非绝对受遗传的影响。科学家爱因斯坦不是说过“一分天才，九十九分的努力”吗？
下面列举一些汉字，供有意培养孩子优秀阅读能力的家长们作参考。
★ 有关身体器官
嘴巴 眼睛 耳朵 牙 齿 舌头 手指 脚 脖子 头 脸 鼻子 胳膊 胸部 腹部 背部
★ 人称
爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 伯伯 叔叔 舅妈 姨妈 哥哥 姊姊 弟弟 妹妹 男生 女生 老师 自己的名字（蔡铠安、蔡睿玫）
★ 食物名称
草莓 桃子 柿子 梨子 栗子 苹果 橘子 葡萄 西瓜 胡瓜 胡萝卜
洋葱 藩薯 马铃薯 肉 鱼 牛奶 蛋 糖果 糖 盐
★ 用品名称
故事书 娃娃 积木 色纸 铅笔 桌子 椅子 手表 镜子 针 线 衣服 鞋子冰箱 洗衣机 吸尘器 报纸 电话 碗 盘子 筷子 棉被
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★ 家中设备的名称
房子 门 窗 屋檐 客厅 饭厅 寝室 浴室 厨房 厕所 走廊 台阶 床 鞋柜 地板
★ 建筑物的名称
公园 儿童乐园 道路 桥 平交道 地下道 车站 商店 学校 幼稚园 医院 警察 警察局 消防局 邮局
★ 交通工具名称
三轮车 脚踏车 汽车 火车 电车 船 汽船 飞机 消防车 救护车
★ 植物名称
草 树木 叶子 花 枝干 草坪 梅花 樱花 茶花 松树 杉树 桐树 竹子 枫树 菊花 牵牛花
★ 动物名称
牛 马 狗 猫 兔子 羊 象 熊 猴子 狐狸 狼 猪 老虎 鹿 山羊 骆驼鸟 鸽子 鸡 黄莺 燕子 麻雀 昆虫 蚂蚁 蝉 蝴蝶 青蛙 萤火虫 蜜峰 蛇 鲤鱼 乌龟 贝类
★ 天文、自然名称
太阳 月亮 星星 北极星 银河 天空 雨 雷 雪 晴天 阴天 云 雾 风 暴风雨 台风 光
彩虹 山 河流 海 湖 池塘 沼泽 岛 岩 石 土 田 火 森林 波浪 水 原野 富士山
★ 方向、颜色与其他
上 下 左 右 前 后 中 外 早上 中午 晚上 东 西 南 北 春 夏 秋 冬 年 星期日 一星期 正月 颜色 蓝色 红色 白色 黑色 黄色 绿色 紫色 褐色 灰色
★ 动词
笑 哭 走路 跑 停止 搭车 回家 出去 进来 起来 睡觉 读书 看 听 说 喝 吃 唱歌 穿衣服 脱衣服 卖 买 站 排队 洗 拉 压 打
★ 形容词
大 小 长 短 胖 瘦 多 少 宽 窄 重 轻 高 低 深 浅 远 近 快慢 早 晚 好 坏 强 弱 热 冷 明 暗 新 旧 喜欢 讨厌 美丽 肮脏 聪明 危险 痛 甜 成 苦 圆 正方形
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德国法学博士卡尔·斐迪。
卡尔·斐迪生于1800年，德国的一个小乡村，父亲是位牧师，这位牧师相当有远见，并且独创足以震惊当代的教育理论。他认为，“孩子的教育，应该从看见幼儿智力开始发展时随即进行。”如此一来，大部分的孩子将来都可能成龙成凤。但是，牧师在其著书中又说：“我虽然想利用这种教育方法培育天才，但我意不在使我自己的孩子成为天才。我只祈愿孩子具备完全的人格。”
牧师又说，一般上，学龄前教育或英才教育等是为人所诟病的。因为，有些人士担心这种教育的结果，孩子的人格容易偏拗，身体状况也较弱。然而，卡尔·斐达不仅有完美的人格，而且还活到八十三岁的高龄。
卡尔·斐达在幼儿期已经学会三万个语汇，会说法语、拉丁语、英语、希腊语，尤其是具有数学才能。才9岁的他即进入来比锡大学就读，十三岁获哲学博士，十六岁得到法学博士之后，在德国的各大学教授法律。此外，在留学时，对但丁的研究也令专家学者啧啧称奇。
早在卡尔出生之前，“决定儿童能力的是遗传？抑是后天的教育？”便一直争论不休。卡尔的牧师父亲坚持主张“教育比遗传更重要。从出生到五、六岁之前的教育决定幼儿的将来。”很可惜，牧师这种独特的主张，在当时仅获一人支持。牧师愤慨地说：“不信的话，等我的孩子出世后，我要用自己的教育方法教育他，证明给大家看！”
不久，牧师的第一个孩子呱呱落地，但很可惜地，不久就被上主接回去了。卡尔是他的第二个孩子。这位父亲于是开始按照自己的信念，细心地培育他的孩子。
在此，读者先要了解卡尔决不是一个天生资优的儿童，相反地，他是个几乎被认为是白痴的孩子。连他的母亲都说：“这个孩子看来这么笨，你还是少费苦心好了。”但，父亲执意不肯放弃。他认为：“我们有义务让孩子在出社会之后减少挫折。”于是这位睿智的父亲尽心地教育卡尔。
他的教育的根本理念如下：
“假设幼儿与生俱来的能力有 100，却不去发现栽培，则他的能力会慢慢地减退，五岁时可能减为80，十岁时减为60，十五岁时只剩下40。因此，一定要把握住时机，让孩子的潜能得以淋漓尽致地发挥。总之，愈早愈好，亦即，在幼儿的智力发展之初 ，教育工作便要开始，那么，具体作法应该如何？就从教幼儿语言开始。语言是吸取知识的最好工具，语言学习得愈早，懂得愈多，其吸取知识的能力也随之增强。”
牧师的做法是这样的，他把手指伸在卡尔的面前，卡尔便伸手去抓牧师的手指。刚开始抓不着，抓呀抓地终于抓住了， 卡尔一把将父亲的手指往嘴里送，牧师就在这时以缓慢、清晰得语气说：“手指、手指”。总之，牧师在每次拿东西给卡尔看时I，会清楚地慢慢地说出该物的名称。不久，卡尔也能够正确地发出该物体的名称。
其次，他又营造愉快的学习气氛，与卡尔进行简单、快乐的会话。会话内容从家具、衣服、树木花草、虫到简单的形容词、动词都有。在卡尔稍稍能够理解说话内容之后，他的双亲每天必和他谈话，并且要卡尔重述一下他们的谈话，若不如此，则无法提高谈话的效率。
结果，卡尔在五、六岁时已记住约三万个语汇。要注意，卡尔的父亲决不使用方言或含糊不清的话和卡尔说话。卡尔发音正确时，牧师便摸着他的头称赞他。而在卡尔发音不正确时，牧师便故意向妻子说：“卡尔不会说这几个音。”牧师娘回道：“卡尔你不会说呀！”于是乎，年幼的卡尔拼命努力地纠正自己的发音。在卡尔还要人抱时，他就已能正确地发音。
他的父亲并不因此就满足，他希望卡尔理解更复杂的说法。他认为头脑要清晰，首先言语要明了清楚。因此，卡尔的父母本身也努力使用正确优雅的德语。
卡尔从三岁半开始读书。牧师的作法是，首先他买一些儿童书本等，然后将有趣的故事讲给卡尔听，并告诉卡尔：“你会认字的话，这些故事你就都会知道。那该多好呀！”以激起他的好奇心。或有时也说：“这些故事都很好听，不过爸爸现在没有时间讲给你听。”可是，卡尔想要认字的意欲极高。牧师便由此开始教卡尔认字。
卡尔的父亲管教严格却不专制。孩子做错事，他告诉孩子为什么这样做是不对的。在说明的时候，他也尽量避免不伤害孩子的自尊心。
其他还有几点值得注意的。第一，牧师以认真的态度回答孩子的问题。一般幼儿自二、三岁开始，便会喜欢问东问西。如果父母亲回答态度随便，嫌孩子罗嗦，将会抹煞幼儿的好奇心，并且幼儿的能力发展也将会受到阻碍。因此，卡尔的父亲积极鼓励孩子发问，而且认真地回答问题，决不打马虎眼。碰到自己也不甚清楚无法回答的问题，牧师会诚实地回答：“这个问题爸爸也不知道。”然后父子二人一起查书或上图书馆共同解决问题。
此外，他认为百闻不如一见，因此，注意扩展孩子的视野、增广其见闻。所以他经常带卡尔出去散步，为他解说建筑物或古迹等。上街购物、听音乐会、看戏剧、到博物馆、美术馆、动植物园，医院、养老院等处也让卡尔同行。回家之后，要卡尔将所见所闻详细地报告给母亲知道，因而养成了卡尔用心观察事物、认真听取说明的习惯。
夫妻两人教导孩子的观念、态度应该一致，以免使得孩子不知所措、无所适从。幼儿的心就像张白纸，没有善恶、宽严的区分。因此，父母亲坚持对就是对，错就是错，不可认为孩子小就轻易放过。而夫妻两人的态度一致，对孩子的人格教育将会有很大的帮助。
最后一点是，通常资优的幼儿容易产生骄傲自满的心理。自傲自满不仅容易遭人嫌，而且会妨碍他的进步。卡尔的父亲早就看穿这个问题，因此，他决不过奖卡尔，甚至请求朋友也不要太夸奖卡尔。牧师却因此被人批评是老顽固。但为了孩子的人格培养，他不在乎这些讥评。
愈早学习语言，可以促进幼儿的智力与精神的发展，这个理论早在二百年前便已有人力行，且得到很好的成果。如此宝贵的思想，我们怎可舍弃不扬呢？
