我孩子在一所普通小学上4年级, 虽然今年的入学潮把这所学校也给炒得滚烫, 但09年我们报名的时候还是很轻松的, 我们跨区裸考, 也就是报名考试的当天折腾了一天, 当场就拿到了录取缴费的条子. 而在08年以前, 这所小学却是在为生源不足发愁,几乎是只要报名就录取,连面试都省却了，择校费更是闻所未闻.
后来同期的家长有传闻, 说09级的报名的孩子大增, 学校可以挑挑拣拣的选自己满意的录取, 所以觉得生源素质提高不少,也就比较重视, 调配给这一级的老师也就比较强，甚至原来专门为毕业班把关的学科组长都有到本年级来带班的。
普通的学校，和学校一样普通的家长群，或许稍强一点的师资，但我感觉似乎也强不哪里去，毕竟是普小，据说为多收择校费还超额招了个班，师资更是捉襟见肘的，每班30孩子左右吧， 总之就是这么个组合。
这么4年下来的感受是：
1 低年级的成绩一点都不重要。
要是老师总提醒你孩子成绩下降，如孩子一年级时候的班主任，大可不必如我当时那般的惶恐，当然脸上不能不以为然，心里知道这只是个菜鸟老师就行了。如果老师提的多是孩子具体哪方面的习惯要改进，那您得重视了，这是位有经验的老师，如果说完还提醒您别对孩子太急，习惯的养成要慢慢来，说完孩子的缺点，还会总结一下孩子的优点，那您该敬重这位老师了，不但有经验，而且有师德！
习惯包括 定时学习 定时改错 遵守纪律 坐姿 拿笔姿势 看书姿势 等等。所以，低年级成绩好的，家长别高兴，没良好习惯作基础的好成绩都是虚的，比如我孩子，第一学期末双百，然后就一路下滑了。低年级成绩差的，别着急，不急不躁盯习惯，改良好土壤，成绩这根苗，自然蹭蹭长。
2 中年级最重要的，也不是成绩，而是学会学习，也就是提高学习效率。这个涉及到两方面，一是时间安排，而是对学习方式的不断改进。
小学的课程进度其实挺慢的，老师的讲课也是非常非常的细，非常非常的重复，我觉得智力正常的孩子，只要上课的时候有六成，甚至四成的时间在专心听，下课完成作业，就能考优，回想一下，孩子班上每次考试，得优的大概在三分之二以上，剩下的有的是偶尔失手，下次就重返优等。另外的，要么是家里没人管，玩的太多，要么是管得太严，玩的太少。中年级我孩子参加了学校的球队，回家可以写作业的时间明显少了，孩子自己开始想办法，尽量利用午间和课间完成作业，写作业拖拉的现象彻底消失。
中年级也是大量孩子报课外班的时候，所以课内绝对不能拉后腿。不但知识上是基础，课内形成的学习习惯一样决定课外学习的效果。
中年级孩子的心理也会发生很大变化，大部分都开始形成自我意识，和自我的主张，个性渐渐鲜明起来，对未来有了一些模模糊糊的理想和愿望，对家长、老师、学习、对同学关系也慢慢形成自己应对的办法。但还是有部分被家庭困扰或溺爱的孩子，找不到自己的方向，跌跌撞撞，慢慢向问题儿童滑去。
中年级表面上大部分同学们成绩都差不多，但有经验的老师和家长都大体上感觉得到，哪些同学是稳扎稳打，实力雄厚，哪些是蓄势待发，后劲十足，哪些只是是在吃老本，朝不保夕。有不少孩子在这个阶段都变“油”变“皮”了，既感觉不到自己学习能力的停滞，家长也没有尽到帮助的义务，我看在眼里，感觉很可惜的事情，不然，孩子班上的学风还要好得多。
中年级语文开始有作文，数学提高了对观察、分析、归纳、总结能力的要求，英语开始考试，对孩子的学习能力要求上了一个台阶。
低年级最重要是习惯，那中年级最重要的就是思想和思维。孩子已经不会再盲从于家长的安排，“为什么......”和“我不想......”开始多起来，不解决思想，好习惯会慢慢被破坏，中年级要完成孩子自觉遵守习惯的觉悟，引导 沟通非常重要。
建议如果家长忙，多给孩子买书，如果不忙，买完书，还要多陪孩子聊天。只有书而少家长陪伴的，总还是可怜了点。说实话，我觉得那些抱怨孩子沉迷电视或游戏的家长，真没啥资格，你不愿孩子玩游戏，那你倒是给孩子些什么其他的选择吗？那些校长在家长会上提醒少当着孩子面玩游戏 打麻将的家长们，给孩子做了个什么榜样？
有的孩子到4年级还只愿意消化漫画，对薄薄的文字书都兴趣缺缺，而有的孩子说起哈里波特和罗.达尔全套作品的情节都如数家珍，在作文里可以经常用到历史典故和成语， 理解力、语言组织能力上的高下不是太明显了吗？
高年级什么最重要？呵呵，孩子要过了暑假才进入，所以我也不清楚。
但是我知道，孩子要踏入青春期的前半部了。现在能想到的是，一是引导他从“标签式”的思维，慢慢转向“实质性”的思维，比一个东西“叫什么”更重要的，是它“是什么”。二是以能够做成什么，而不是什么反抗什么作为独立的标志。 三是理解家长、老师和同学在什么事情上可以帮到他。
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哈里波特和罗·达尔的作品，是指中文的，还是英文的？