其实我自己给出的答案是：是的，如果只读分级，肯定会营养不良。分级是为了自主阅读而设计的，句子相比之下比较干，有故事情节，但是没有绘本的意境、语言优美。
但是如果孩子偏偏喜欢分级读物，对绘本不冷不热，接下来该怎么做？继续读分级，只加入很少量的经典绘本作为营养补充剂？还是降低绘本难度，选更加低幼的绘本，挖空心思让她感兴趣？
列一下我这次从图书馆借的书，感觉对她来说也并不难啊。
One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish
Little Blue and Little Yellow
Good Night,Baby Donald
If Animals Kissed Good Night
Maisy Makes Gingerbread
Go Away, Big Green Monster!
Spider on the Floor
Jamberry
Pete The Cat: I Love My White Shoes
Dora And The Stuck Truck (Dora The Explorer)
附上我刚刚写的日志，欢迎大家点评出招。
2013年8月28日，2y4m（明天就整整29个月了）
图书馆借来的书喜欢的五六本大概每本读了3-4遍，不喜欢的那几本一遍都没读完，这两天已经不太愿意读这些绘本了。是不是我的要求高了？我总是希望能好好利用图书馆的书，喜欢的书要反复阅读到很熟悉的程度（而事实上她一直也很喜欢重复），每次借10本，希望至少有5本能达到这样的程度，但是妞往往只挑其中的一本，最多两本反复看，这让我越来越想放弃图书馆了，喜欢的书干脆买回来，让她读个二三十遍，我也不用还书借书这么麻烦了。又有一点迷茫了，这批书第一次看的时候前6本明明就喜欢，但是却不愿意再看了，昨天自己又要求看泡泡英语，把1和2两个盒子都搬到床上，自己读完又要求我读了几本，意犹未尽。分级很简单，但总觉得少了营养，可是妞又喜欢，难道我该继续上分级？ORT1-2已经躺在家里好些日子了，想再看两三个月绘本再拿出来的。
我猜想，是不是因为分级读物里重复的句子吸引了她？因为重复，所以简单，容易模仿，能模仿了，而妞又乐于模仿书里的句子，不仅模仿，还变着花样说，昨天听到妞自言自语：The bus says,\\\'Look at my rainbow.\\\'吃香蕉的时候说：A banana, a big banana, a long banana，冠词、形容词都会灵活运用了。
