我们在高呼给孩子减负的同时，我们又扮演着怎样的角色？
张菁
我们每位家长，每位教育工作者都知道我们的孩子学习负担过重。给学生“减负”的声音不绝于耳，然而在现实中，我们都清楚学生的负担越来越重。不是危言耸听，我们的孩子们现在不是丢掉娱乐的时间去学习，不是放弃兴趣爱好的时间去学习，而是牺牲了睡眠时间去学习。当一个孩子在家长、老师逼迫中毫无兴趣地学，没有休息、没有娱乐，甚至连多睡一会儿都成了奢望时，孩子的身体会受到摧残，孩子的心灵会扭曲。
学生的负担原自何处？我想大体有如下几个方面：
一、“不要输在起跑线上”的经济利益驱动。曾几何时，教育和市场联姻。很多人将教育视为经济利益的一块大蛋糕。社会上的办学机构如雨后春笋，有高中补习班、提高班；初中的，小学的，现在发展到幼儿的，甚至是0岁儿童的智力开发班及宝宝在妈妈肚子里都要上的胎教班。我家邻居有一个6、7个月的孩子小家伙很可爱。可是近期这个小家伙可是负担过重，因为他的妈妈给他请来个家庭教师，教孩子如何爬。想一想多可怜的孩子，本该可以顺其自然就可获得的本领却被人为地“打造”。“不要输在起跑线”成为了教育经济化的借口，忽悠着每位家长，加压着每位幼小的生命。
二、“望子成龙、望女成凤”的家长“给力”。自从实行计划生育以后，每家只生一个娃，虽然这样有利于控制我国的人口过快增长，但对教育却是一个重创！每个家庭都视孩子为掌上明珠，很难客观看待自己的孩子。希望孩子能够有一个好前途，逼迫孩子刻苦学习，然而家长们却忽略了适合的才是最好的。
三、“办人民满意的教育”使教育迎合了家长、迎合了市场。教育是为人民服务的，好的教育就是让人民满意的，但是现实中人们在现阶段满意的教育未必是好的教育。然而为了幼儿园在市场中的生存，为了学校在竞争中有利，我们的园长、校长们在迎合市场、迎合家长。本该以培养孩子习惯的幼儿园却讲起了小学的课程，本该实施素质教育的学校却疯狂地做着应试，对于无法用分数显现的道德素养可以不问，或做些表面文章，对于能够用分数表现的学科成绩，重视、重视、再重视！加压、加压、再加压！哪怕是学生学得心理变态、学得性格扭曲也在所不惜！
四、“水涨船高”使考试的命题“芝麻开花——节节高”。面对学校飞快地学、面对校外疯狂地补，学生对知识的掌握可谓一年好似一年！考试命题人思考地是如何依据一张试卷将学生的层次拉开。对于命题目难度的把握已经不能从学生的认知规律上鉴别，对于题目难易鉴别唯一标准是用手指掐算着能有多少个孩子做得出。为此奥数题出在试卷中就不足为奇了。当孩子在这张走火入魔的试卷中没有取得坏成绩，孩子就要面临更加猛烈地“关照”！
我们都是家长，或者都将会成为家长，我们在高呼给孩子减负的同时，我们又扮演着怎样的角色？如果错了，我们有勇气停下来吗？只要其中的一个角色罢演，渐渐地整出的戏就会谢幕！不要让经济、仕途、不切实际的幻想葬送掉教育的至真、至善、至纯！
