依依5周岁了,还没有开始从亲子阅读中自动认识文字。一方面是对上不上私立小学的考虑,一方面我希望依依能利用相对空闲的小学时光多读些好故事,现在闺女喜欢的那些故事,以及闺女对故事的需求量,全靠亲子阅读,我实在吃不消了。我开始教依依认字。
经过2个多月的学习和复习,现在依依认识371个字了,自己看书的时候偶尔会自己猜测某个字的读音,还向我求证:“妈妈,这个是x字吗?我猜的。”
依依虽然觉得复习枯燥,会磨蹭,却从来不肯放弃。依依不好好复习的时候,我有时会说:“不学了吧,等上了学跟着老师学吧?”依依会马上哭着保证:“我不磨蹭了,我好好念。”生怕我不肯再教她,她很想要早一点自主阅读。据此预测,依依学认字会坚持学到五六百字以上,达到基本能自主阅读儿童读物的程度。
关于认字这件事,有时候我不只是简单把“不教”当成威胁磨蹭的手段,而是我心里真的有些犹豫。心有犹豫,我就会开始思考这个问题。
其实,即便家长再努力,我们能教给孩子什么呢?拿语文来说,我们只不过能教给孩子认字和读书,如此而已。
在这个竞争的时代,家长都希望孩子能赢在起跑线上,就想着是不是该让孩子早点起步。可是,问题是,并不是说阅读比别人多就一定比别人优秀,因为不同的人读同一本书,汲取到的东西是不同的。阅读开始的早,未必能让自己的孩子超越别人。就好像,即便爱因斯坦的兄弟把爱因斯坦从小到大读过的每一本书都读一遍也写不出相对论。
有的家长说,我们不和别人比,我们和自己比。同一个人阅读的多经历的多就一定成长的多吗?对于思想成熟的人来说应该是这样的。可是,对于教孩子提早识字这件事上,我却常存担忧,我担心孩子在小学一二年级的语文课堂上养成不认真听讲的习惯,更担心孩子在小学一二年级就骄傲自满。孩子现在是把一二年级的课本知识学会了,却再也没有机会学会一二年级课本之外的知识,那就是学习如何学习、学习适应学校学习。这两年的时间,学会如何适应学校,学会自己寻找适合自己的学习方法,这才是最重要的,这才是未来十几年学校学习的基础。还记得,我自己小时候从未在家里获得任何学习方面的辅导,前三年的学习成绩我都只能考六七十分而已,第四年之后我才真正适应学校、找到适合我自己的学习方法。现在,我提早教闺女识字了,心中难免忐忑。
我觉得,我和闺女都还是幸运的,至少我在忐忑,而没有沾沾自喜。如何避免提早识字在未来的两三年里给孩子带来的负面影响?进而避免在不久的将来从高处跌落的更大的负面影响?我身边有三个例子,小学和初中学习成绩好,给自己设定了很高的学习目标,到高中学习成绩跟不上,思想负担过重导致大脑工作失常,现在靠安定类的药物维持。
我在摸索着前行,不知道怎么做才会正确。我不想依依将来骄傲自满,那么我们做家长的就得淡化识字这件事,从根本上认识到,识字只是一件小事,谁学谁会,五岁认识比同龄人多的字并不是一件了不起的事,只是我们把别人花在别处的时间花在了识字上。切记切记,并要在接下来的日子里细心观察孩子的情绪表现,是否有骄傲自满的萌芽,小心区分欢欣喜悦和骄傲自满之间的区别。教了孩子识字比不教之前,我得更细心的观察和引导孩子。