点点上幼儿园了，点点没象大多数孩子一样三岁上幼儿园，而是等到了四岁零一个半月，三岁时我领她去过亲子班，我觉得她还不能很好地领会老师的意图，生活上也难以自理，就没有送去。我觉得孩子多大送去，要根据每个孩子的具体情况，尽量减少孩子的心理冲击，每个孩子对于一个陌生环境的恐惧程度是不一样的，如果孩子过于害怕，还是不要送的好，童年的恐惧如果无法化解，会在孩子心理留下阴影，影响到他们今后的心理健康和身体健康。我们要立体地看孩子的一生，他们会渡过四十岁、五十岁、到七、八十岁，童年的心理挫折会在他们步入中老年时引发出各种身体上的疾病。
第一周，孩子经历了陌生环境的恐惧，我也经历了与孩子分离的不适和担心。我在想，为什么要送孩子去幼儿园？当然是由于家长要上班，要工作，可并不是唯一的原因，如果确实是孩子成长发展需要家长的陪护，我想我可以辞职。但是还有重要的一个方面，就是孩子要独立，她要学会自己照顾自己。为了这个，我终于舍得让她离开我。
点点除了第一天中午哭了，从第二天开始就逐渐适应了。尽管老师一再提醒，孩子早上送时会哭闹，到时家长要放下就走，但我和爸爸都有信心，点点不会这样，她果然没让我们失望，原因是我们知道她有很强的自我控制能力。我们没有刻意地培养过，也不知道如何培养。我们就是从她一生下来，就尊重她，不是做为一个孩子来尊重，而是做为和我们一样平等的人来尊重。我觉得，一个婴幼儿具备和我们一样的理解能力，大人认为小孩子不懂事，是因为孩子的表达能力不行，不会说话，不能自如地支配自己身体，让人误以为他们听不懂、看不懂，其实这样想是错误的。点点五个月时，一到我上班时，就不高兴，她意识到我要走了。我就给她讲“妈妈要去工作，要劳动，每个人都要劳动，否则就没有饭吃”从那开始，点点再没闹过，从来没象别的孩子那样，不让家长去上班。
最近听了几本民书，引发我对孩子学习的思考。我也经历过给孩子疯狂下载资源的阶段，多到两个硬盘都装不下，可是现在我在反思，就具体知识来教知识，不管你用什么育教于乐的方式，还是属于较低层的教育，因为我们忽视了孩子自身的学习能力和本能，而人类是具有这种本能的，否则人就不能作为万物之灵而主裁这个星球了。我们应该把主要精力放在培养孩子的灵性、鉴赏力和领悟能力上，有了这些能力，具体的知识，他们会自己学习。点点三岁多时突然对琵琶行这首诗感兴趣。她五、六个月时总不肯午睡，我背诗哄她睡觉的，后来她察觉了我的动机，我一背，就用小手捂我的嘴，这招也失灵了。三岁多时，我又给她背了一下，她居然喜欢听了，还问我每句的意思。然后就每天自己背，一边背一边自己修正背错的地方，大约十多天，背下了全诗。我和爸爸都很高兴。后来有一天，我背这首诗时，她缓缓地说了一句，“妈妈，真好听呀”当时带给我的喜悦，远远大于她会背这首诗的喜悦，她能听懂，会欣赏，这才是重要的。受此鼓励，我又找了很多古诗的MP3，但她都不感兴趣，也再没背过其他的，只听这首和长恨歌。不听就不听，不背，我更不管她，她想要学，就给她素材，她不想学，就暂时放起来。
