本帖最后由 萧愚 于 2013-10-11 13:14 编辑
叶圣陶是大教育家。是儿童文学名著《稻草人》的作者。有人曾向他的儿子叶至善请教，叶老是如何教他作文的。
叶至善回答，“不教的。”这个不教实际上并不是真的不教，因为叶老有本《怎样写作》的文集，对于作文的方法有过详尽的阐述。那为什么叶老的儿子说父亲不教他呢？
因为叶老主张一种顺其自然、不着痕迹的教育。有点像老子所说的不言之教。
比如叶老要求子女每天要写一点东西。至于写什么并不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。然后，叶老会利用闲暇时间，让孩子把当天写的东西朗读给他听。
看似平平淡淡没有教什么，可实际上背后学问大着呢。首先，叶老主张写作文就是写自己真实的生活，真实的感触和经验。只要如实的捕捉，如实的记录就可以。
然后，为什么让孩子给他读呢？这是叶老的另外一个写作教学的思想。叶老主张，写的东西要能够入耳，也就是读起来很顺畅。听的人很容易听懂。这有些像白居易念诗给老婆婆听的做法了。
叶老在孩子读作文的过程中，不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。比如，“这是什么意思呀？我不懂。”
孩子重新组织语言完毕，叶老听懂了之后，就会说，“噢，原来是这么一回事，我懂了”，孩子这才继续读下去。
你看，叶老看似什么都没教。实际上，暗暗用力呢。他用闲暇的时间，就把孩子的作文给教了。
今天下午上课，我们解读了《我的兔子朋友》。谈到了包办与放手这个底层代码。这个理念估计大家都知道，但火候的拿捏却是真正考验人的地方。叶老教孩子作文，并不因为自己是大作家就处处包办，或者居高临下，进行苛责与批评。他只是婉转地跟孩子说：我不懂。然后，相信孩子自己有纠错的能力。
越是好的老师，越能够举重若轻。因为他内心里真正尊重孩子，真正相信孩子，并且知道，什么才是正确的教育目标和手段。这些理念都清楚了，具体做法，轻松写意，不着痕迹，孩子只当是跟父亲闲聊，并无学习的压力。但能力，却不知不觉中提高了。
注：这是微信第20期《萧愚教育评论》的内容。
感觉叶老的方法主要是针对5年级之前的孩子。
我们可以参考一下国家课程标准。几乎与叶老的思路是一样的。
三四年级的标准：
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
