说说我的看法高级模式
-
high5 发表于 2011-6-6 00:35
楼主的亲子英语做的真好啊。
至于说您提出的关于英语思维的几个问题， 我想先问楼主一下， 你认为， 什么 ...
还有就是，英文单词或句子意思的理解，是如何传达给孩子的，或者孩子是如何理解和解释英文单词的。我有时候会问孩子某个词的意思或对某个句子的理解。有时候他用中文直接告诉我（我发现我告诉他这些词的意思时我用的是英文解释，但他经常会用合适的或不合适的中文告诉我单词的意思，让我怀疑他是在做翻译）；有时他会用英文来解释（这种情况是因为当时学会这个词的时候用的是英文）。比如：有一次我偶然提到fire extinguisher 这个东西，他早知道这个东西的，但没人告诉他这个东西叫做“灭火器”。他就自作主张地翻译成“消防瓶”。还有他小的时候会用英文句式习惯来讲中文。象这样的例子不少，我当时还沾沾自喜地觉得孩子有英文思维。后来看到孩子用中文来解释英文的情况越来越多，我就觉得他的英文思维是不是已经弱化了。所以我现在尽量地用英文来解释他接触到的新事物。当然我并不是希望他只具备英文思维的。 -
lzxmm 发表于 2011-6-6 09:35
我认为有英语思维就是能用英文思考，而不是用中文思考了然后再在脑子里翻译成英文，再用英文输出。这个翻 ...
我日志中有一部分写的就是英语思维， 如果楼主感兴趣， 可以去看看
http://www.ebama.net/home.php?mod=space&uid=6&do=blog&classid=32&view=me&from=space
在我认为， 人类大脑在思考的时候， 并不一定是用语言（比如， 中文， 英文。。。。）， 而是大脑中神经传输的一些物理或是化学。。。的反应。 人类的语言， 在进入大脑之后， 转换成大脑能够理解的信息， 交由大脑进行处理。 然后将思维结果， 转到语言中枢， 选择某一种人类的语言， 通过遣词造句， 老表达这个思维的结果。
对于双语的孩子，比如， 孩子可以说中英文两种语言。 一般来说， 这两种语言的运用熟练程度很难100%等同， 可能中文熟练一些， 英文也不差。 你会发现， 当某一个主题内容是通过中文输入的， 孩子在此主题上表达中文就会比较顺。 对英文也是如此。 但是， 不管是中文， 还是英文输入， 都成为孩子大脑中储存的知识体系。 中文输入这个背景知识之后， 如果读到相关英文的文章， 前面的背景知识， 会对孩子来理解这篇英文， 起到很好的帮助理解的作用。 当孩子听到一个英文故事， 理解后会在脑海中呈现相应的场景画面。 如果想把这个画面再用语言表达出来， 就看孩子那种语言较为熟练了。 有的孩子用中文可以脱口而出， 就说明孩子的中文的语言中枢建立的非常好， 表达的通道比英文的强的多。 有的孩子， 中文也可以说， 用英文也可以说， 那就说明， 孩子的脑海中有中英文两个语言中枢， 用可以两种语言都可以表达。
我的意思是说， 要想孩子能用英文输出， 而不是先有中文， 再翻译， 就需要
1， 建立 英语和实物具象（实物， 画面， 动作， 场景。。。）之间的关系， 而不是英文 和中文之间的关系。
2， 建立一个良好的语言环境， 多给孩子创造输出的机会（使英文表达的能力， 不至于和中文差距太大）
3， 尽可能多的做沉浸是教学。（也就是， 孩子在学校中文学了什么知识， 最好回家能相应补充相关英文方面的文章或是讲解）
有关英语思维， 也是众说纷纭， 个人的理解有限， 还望多探讨。
-
lzxmm 发表于 2011-6-6 09:57
还有就是，英文单词或句子意思的理解，是如何传达给孩子的，或者孩子是如何理解和解释英文单词的。我有时 ...
楼主说到的："我有时候会问孩子某个词的意思或对某个句子的理解。有时候他用中文直接告诉我（我发现我告诉他这些词的意思时我用的是英文解释，但他经常会用合适的或不合适的中文告诉我单词的意思，让我怀疑他是在做翻译）；有时他会用英文来解释（这种情况是因为当时学会这个词的时候用的是英文）。"
很有同感！
看hi版倡导的“建立英语语言<---->实物的图像， 动作， 感觉， 场景等之间的关联的方法”，很受教！
从交流-->茅塞顿开，这种感觉真好，同时也向爸妈网致谢。很好的自学平台。
