几天前，看到一位博友写的一篇文章，将教育学生和蓄养动物的三种方式联系起来。他说，猪，圈养，主人给多少吃多少，无风险，但自我觅食能力差，主人若不给食，将面临挨饿的危险；鸟，放养，自己觅食，找多少吃多少，风险较大，有可能面临没有食吃的危险；鸡，庭养，主人给一点，自己也可觅食，挨饿的风险最小。
教育学生也是如此。如果把教育的任务一味地全部交给老师，学生只是被动学习，老师教多少，他学多少，这样的学生好比是圈养的动物，他也能掌握一些知识，但若没有老师教，他自己就不会学习了。如果一点不依赖老师，单纯靠自己自学成才，就好比是放养的鸟，成功的几率很小，除非他是天才，才可自学成才，一般人都需要老师的指导。最稳妥的教育是既要老师指导，又会自己学习，就好比是庭养的鸡，什么时候都饿不着。一般的高分状元都是这类学生。
对儿子教育，我们也是主张庭养，既要依赖学校，也要提高他的自学能力，用两条腿走路。鉴于此，我没给他报各种辅导班，他是他们年级前二十名的学生中唯一一个没报课外辅导班的学生，他的老师都很吃惊，因为班上大部分学生双休日都报了班。我认为辅导班依旧是学校的延续教育，老师仍然是填鸭式教育，学生仍然是圈养的动物，只是被动地学习。很多学生疲于应付这类辅导班，甚至丧失了学习的兴趣。我们主张儿子在学好课堂知识的同时，学会自学。在双休日自己看点喜欢的书，碟片，自己总结一下一周的学习情况，做一些我们布置给他的课外辅导作业。这样，他在兴趣和好奇中学习，自己学得高兴，也学得轻松。他上预初时，自己买了一本樊树志的《国史精讲》，认认真真看完，掌握了不少历史知识，这学期学校开了历史课，他对我们说：“我们的历史课简单死了，里面的知识我都知道。”他喜欢看《国家地理》杂志，他的地理课每次考试都是95分以上。暑假里，他做了厚厚一本《龙门代数》，把一学期的数学课系统地复习了一遍，这学期，他感觉数学也不难了。他喜欢写科普类英语作文，每次写作时，又是查字典，又是参考碟片的英语解说词，忙的不亦乐乎。一次，他将一篇Tour Around the Solar System 寄给《中学生英语导报》，知识很丰富，笔力老到，编辑还以为他是一位老师，称他为姚老师。儿子所取得的这些成绩并不是辅导班所能给予的，同时学校的课堂学习依旧是他的主业。
对孩子的教育，既不要圈养，也不要放养，最稳妥的是做一个“庭养动物”。
