本帖最后由 zboy贝壳321 于 2013-12-13 14:48 编辑
看到liyan47506俏妈的帖子，感觉孩子英语学习不能再在我无止境地收集资料中耽搁了，有妈妈也说希望订个计划大家一起实行。俗话说，说得再多不如马上就做！那我就抛砖引玉，大致计划一下，以供参考。
先说一下Zee的情况，6岁半，小一，上幼儿园的时候学过点拼读，对话完全不会。现在上了近半年拼音，英文字母发音已经完全忘记了，所以可以说，现在是听、说、读、写样样不会，字母也不认得了，真真正正“零基础”！
下面正式说到启蒙计划第一段，欢迎各位提出宝贵建议，便于我及时调整。
liyan47506俏妈的观点和建议：
这样啊，首先我先介绍一下自己的职业，为啥要这么说呢，因为我利用职业之便已经咨询加理解关于英语学习这个问题有一段时间了。本人老师一名，虽不是英语老师，但认识的英语老师多呀。
我想说的是，英语跟语文其实是相通的，学习不是目的，尤其在英语是否还会成为高考科目这种不确定的大环境下，没必要把学习英语变成一种真正的“科目”。就比如说咱让孩子看《昆虫记》，有人想过孩子以后就得成为昆虫学家么？我们家长的学习目的我认为直接影响孩子的学习兴趣。语言类的学习，除去“分数”目的，我个人认为其就是一种课外读物，如果你真正的按照学校教育的顺序，字母、单词、音标、句型、语法。。。一步步的坚持下去，绝对能教育出一个英语即高分也可能高能的孩子，但学习兴趣能保留下多少实在不敢保证。
说来说去，绝对不是否定楼主的plan，相反我受到了相当大的启发。当我们的孩子学汉字的时候，家长们真的按照什么既定的计划去教育了么？当然母语的语言环境与英语不可比拟，但事实上，我们并未如临大敌，只是很随意的选择一些难度适当的读物，有功夫念念，没功夫孩子自己看看，当生字量少于影响孩子阅读的时候，就变成自主阅读，其实很多时候孩子的理解与事实相去甚远，但并未影响孩子的阅读习惯的养成。兴趣是最好的老师，为什么英语不能也轻松的学，轻松的会？即使很多时候意思理解的并不准确？
目的意义咱都说完了，说点我的建议，未必成熟更未必正确，纯个人理解，完全可以大家讨论：
1.我不建议一个字母一个字母的开始学习英语，字母是用来记单词的，不记单词，字母没意义。我觉得最简单的就是从绘本入手，就是因为它是一本很有趣的书才介绍给孩子阅读的，区别只是它是英语的。
2.有目的的听是根本，即使开始孩子不会说，但是每天领着孩子看ORT，家长领着她去读，孩子的机械记忆不是盖的，有可能她不懂，但她能背下来，相信大家都有体会。然后对应听录音，只要她已经会了，再听就会有语感，不是范听了~
3.每天半小时，不是能不能坚持的问题，而是，再有趣的事情一旦成为任务，那便兴趣全无，时间上可否改成一周几次或隔天一次，当然，听是可以天天听的，但新内容不应该天天有，学习本身就是一个认知与巩固的过程，不是说学到了第几本，能力就有多大提高的。
想到哪我就说到哪，都是为了咱家宝儿们，希望大家也给点意见。
关于是否要学phonics
个人认为，要不要学主要看个人定位问题，如果是想让孩子把英语作为一项技能、辅助工具来掌握，比如能听、会看，那就不用认真去像phonics那样一个一个字母学；如果还想要求孩子说得好、写得对，那么phonics学习就必要了。这个其实也和汉语一样，你要写得好、写得对，那不得一个一个字地练习呀，哈哈。说到底，phonics的学习是自选菜单，大家可以随意的。
其次，我想说一下sight word kids，这个就相当于幼儿版高频词汇，常用的词你认识得越多，不管对读还是说都有好处，不管是不是最后选择phonics学习都无影响。回想起zee当初认字，说真的，好好教的时候很少，但他从小特别喜欢火车，所以“火车”二字是他最早认识的一批字之一，之后，他会主动在广告牌、指路牌中寻找含“火”或“车”的字，然后再问我上面写的都是啥，接着自然而然地认识了其它的字，所以他的识字量还是不错的。我觉得高频词的学习也能很好地起到类似的带头作用，当孩子在阅读中找到了“老面孔”，更容易带动他们读下去的积极性。
欢迎讨论，大家各取所需啦{:soso_e113:}
该贴已经同步到 zboy贝壳321的微博
看到liyan47506俏妈的帖子，感觉孩子英语学习不能再在我无止境地收集资料中耽搁了，有妈妈也说希望订个计划大家一起实行。俗话说，说得再多不如马上就做！那我就抛砖引玉，大致计划一下，以供参考。
先说一下Zee的情况，6岁半，小一，上幼儿园的时候学过点拼读，对话完全不会。现在上了近半年拼音，英文字母发音已经完全忘记了，所以可以说，现在是听、说、读、写样样不会，字母也不认得了，真真正正“零基础”！
下面正式说到启蒙计划第一段，欢迎各位提出宝贵建议，便于我及时调整。
liyan47506俏妈的观点和建议：
这样啊，首先我先介绍一下自己的职业，为啥要这么说呢，因为我利用职业之便已经咨询加理解关于英语学习这个问题有一段时间了。本人老师一名，虽不是英语老师，但认识的英语老师多呀。
我想说的是，英语跟语文其实是相通的，学习不是目的，尤其在英语是否还会成为高考科目这种不确定的大环境下，没必要把学习英语变成一种真正的“科目”。就比如说咱让孩子看《昆虫记》，有人想过孩子以后就得成为昆虫学家么？我们家长的学习目的我认为直接影响孩子的学习兴趣。语言类的学习，除去“分数”目的，我个人认为其就是一种课外读物，如果你真正的按照学校教育的顺序，字母、单词、音标、句型、语法。。。一步步的坚持下去，绝对能教育出一个英语即高分也可能高能的孩子，但学习兴趣能保留下多少实在不敢保证。
说来说去，绝对不是否定楼主的plan，相反我受到了相当大的启发。当我们的孩子学汉字的时候，家长们真的按照什么既定的计划去教育了么？当然母语的语言环境与英语不可比拟，但事实上，我们并未如临大敌，只是很随意的选择一些难度适当的读物，有功夫念念，没功夫孩子自己看看，当生字量少于影响孩子阅读的时候，就变成自主阅读，其实很多时候孩子的理解与事实相去甚远，但并未影响孩子的阅读习惯的养成。兴趣是最好的老师，为什么英语不能也轻松的学，轻松的会？即使很多时候意思理解的并不准确？
目的意义咱都说完了，说点我的建议，未必成熟更未必正确，纯个人理解，完全可以大家讨论：
1.我不建议一个字母一个字母的开始学习英语，字母是用来记单词的，不记单词，字母没意义。我觉得最简单的就是从绘本入手，就是因为它是一本很有趣的书才介绍给孩子阅读的，区别只是它是英语的。
2.有目的的听是根本，即使开始孩子不会说，但是每天领着孩子看ORT，家长领着她去读，孩子的机械记忆不是盖的，有可能她不懂，但她能背下来，相信大家都有体会。然后对应听录音，只要她已经会了，再听就会有语感，不是范听了~
3.每天半小时，不是能不能坚持的问题，而是，再有趣的事情一旦成为任务，那便兴趣全无，时间上可否改成一周几次或隔天一次，当然，听是可以天天听的，但新内容不应该天天有，学习本身就是一个认知与巩固的过程，不是说学到了第几本，能力就有多大提高的。
想到哪我就说到哪，都是为了咱家宝儿们，希望大家也给点意见。
关于是否要学phonics
个人认为，要不要学主要看个人定位问题，如果是想让孩子把英语作为一项技能、辅助工具来掌握，比如能听、会看，那就不用认真去像phonics那样一个一个字母学；如果还想要求孩子说得好、写得对，那么phonics学习就必要了。这个其实也和汉语一样，你要写得好、写得对，那不得一个一个字地练习呀，哈哈。说到底，phonics的学习是自选菜单，大家可以随意的。
其次，我想说一下sight word kids，这个就相当于幼儿版高频词汇，常用的词你认识得越多，不管对读还是说都有好处，不管是不是最后选择phonics学习都无影响。回想起zee当初认字，说真的，好好教的时候很少，但他从小特别喜欢火车，所以“火车”二字是他最早认识的一批字之一，之后，他会主动在广告牌、指路牌中寻找含“火”或“车”的字，然后再问我上面写的都是啥，接着自然而然地认识了其它的字，所以他的识字量还是不错的。我觉得高频词的学习也能很好地起到类似的带头作用，当孩子在阅读中找到了“老面孔”，更容易带动他们读下去的积极性。
欢迎讨论，大家各取所需啦{:soso_e113:}
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liyan47506 发表于 2013-12-13 13:33
这样啊，首先我先介绍一下自己的职业，为啥要这么说呢，因为我利用职业之便已经咨询加理解关于英语学习这个 ...
认真看了俏妈的回复，我也感觉很受启发。先谈谈我的想法，欢迎讨论哈~
首先，关于是否一定要学“phonics”论坛里的争论好像挺多的。个人认为，要不要学主要看个人定位问题，如果是想让孩子把英语作为一项技能、辅助工具来掌握，比如能听、会看，那就不用认真去像phonics那样一个一个字母学；如果还想要求孩子说得好、写得对，那么phonics学习就必要了。这个其实也和汉语一样，你要写得好、写得对，那不得一个一个字地练习呀，哈哈。说到底，phonics的学习是自选菜单，大家可以随意的。
其次，我想说一下sight word kids，这个就相当于幼儿版高频词汇，常用的词你认识得越多，不管对读还是说都有好处，不管是不是最后选择phonics学习都无影响。回想起zee当初认字，说真的，好好教的时候很少，但他从小特别喜欢火车，所以“火车”二字是他最早认识的一批字之一，之后，他会主动在广告牌、指路牌中寻找含“火”或“车”的字，然后再问我上面写的都是啥，接着自然而然地认识了其它的字，所以他的识字量还是不错的。我觉得高频词的学习也能很好地起到类似的带头作用，当孩子在阅读中找到了“老面孔”，更容易带动他们读下去的积极性。
最后，俏妈提一下非phonics学习的计划，让大家都参考参考吧{:soso_e113:}
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zboy贝壳321 发表于 2013-12-13 14:30
认真看了俏妈的回复，我也感觉很受启发。先谈谈我的想法，欢迎讨论哈~
首先，关于是否一定要学“ ...
我好像有点缕清楚了，看来咱俩这沟通无障碍呀！
1.那个phonics，是选修课程，俏妈我选择不学，嘻嘻~
2.sight word kids，汗颜的是，我还没研究过，如果是你说的这种呢，应该是比较有利于孩子的积累和阅读。但是，我女儿啊，从来都是先跑后走的，谁也说不明白是对是错，不过她认字量还是相当不错的，阅读能力也让我满意。她经常就无意识的屏蔽掉自己不认识的字，然后照样读的不亦乐乎的，呃。。。怪胎一枚~~~但英语不同于母语，可以一试。
3.牛津阅读树嘛，为了配合你我写汉语，哈哈！我想试试隔天一本，两天听同一本，我不希望一开始就给她过大的压力，毕竟是零基础嘛，起步不会导致抗拒才是我最重视的。一旦习惯英语阅读，基本上我女儿这种阅读速度的，一天几本也不是问题，所以呢，在我看来，重要的总是兴趣！兴趣and兴趣！
PS：今天晚上就来一本试试！哈哈~
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dudumoumou 发表于 2013-12-13 14:52
我前一阵子入了一套培生的书，不过买错了，买的是基础级的。拿回来一看，好多我都看不懂。就放那了。
刚才 ...
我很开心有人支持我这淡化学习概念的想法，但事实上要家长真心没打算把英语学习怎么样才能做到。
我是打算开始让孩子接触英语，但一不为成绩，二不为她能说一口流利的英语。（也不能完全这么说哈，长远来说我还是希望有助于她的英语学习）但至少目前，我只是想丰富她的课余，所以“任务”，别说对于孩子，对于我来说都感觉到了负担。
永远让孩子处于轻松的环境中，即使这种所谓的轻松环境是家长用了十倍的努力所营造出的假象，那么也让她先乌托邦着吧~~~
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winnows 发表于 2013-12-13 15:01
今天偶尔看到这个计划，这个计划如果是针对一个20岁的成年人制定的，就是Perfect了。
但是这个计划偏偏是以 ...
看到您的话，我突然想起一以前大家都知道的故事：一个人养猴子，由于条件限制，一天只能给猴子7个桃儿，于是他和猴子商量，早上给3个下午给4个，猴子不同意；那早上给4个下午给3个，猴子满意了。
其实是想说，如果说我们教孩子英语给他订计划是在布置定量任务，但任务如何执行，完全在于父母，父母是灵活的，可以随意变通，以孩子喜欢的方式来实行，并不是像成人规定的那样，几点到几点必须做什么等等，有限素材的排列组合，“总有一款适合您”。而且，也不会每天学习之前正儿八经地告诉他：你现在要开始学英语了，先看动画片……，当然，如果孩子特别吃这一套，那也挺好。
咱们都是在摸索，很希望看到您对于大孩子英语启蒙该怎么做的建议！
一、“动画”打前站
虽然孩子是挺大了，但英语能力不比国外3岁孩子，所以为了调动孩子的兴趣，决定跟着别人的推荐，先从“Meet the……”系列动画片开始，7DVD，每天看上半个小时，反复给孩子看。相信6岁以上的孩子应该是容易懂的。
时间安排：正常学习、生活中插空看看，例如作业完成后又还没吃饭的那段时间、泡脚的时间等，看见有的家长在吃饭时给孩子看，虽然不提倡，但也不是不行。
DVD1：Meet the colours 链接: http://pan.baidu.com/s/1nFMOf
DVD2: Meet the numbers 链接: http://pan.baidu.com/s/1ckDjr