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浩浩妈 发表于 2014-1-11 17:22
鹭爸的观点倒是和神庙相同，都是主张用动画片学英语，轻阅读。其实早期的大粽子就是这样的，只不过他是用电 ...
楼主的观点，不是动画片学英语，而是他跟孩子用英语进行互动，这个是每天进行的，英语对话的面涉及的是很广的，且相当的细。看楼主提到的，手伸出来，手掌，手背，包括指甲缝，等等这些细节的词汇的说法，他都已经跟孩子说过。虽然楼主开过不少帖子谈动画，但是动画仅仅应该是他们的辅助方式，主要的，从开始一直坚持了几年的，是和孩子说英语。 这种说，不是说说，而是一边说，一边对应动作，或是孩子的动作。 这是关键。
不少同学觉得楼主的孩子是看动画片看出来的，其实不然。 请对楼主家亲子英语感兴趣的同学，不要孤立的看一个帖子或是几个帖子，请到楼主的空间，将楼主的主题贴都过一遍，会有一个较为全面的认识：）
楼主应该和神庙同学的观点不太一样。
神庙同学是突击一段时间，打了一个”短平快“的攻坚战（1-2年时间？），将孩子的听力水平提高到某个水平，然后他就搞数学和语文去了，孩子就保持每天看动画（不清楚是否还有外院研究生来辅导？）。计划是持续听力输入到初中后再加入阅读。
楼主不是不阅读，而是不赞成一上来就阅读。 璐璐从去年什么时候就已经开始阅读了，现在都已经在读夏洛的网这样的中级章节书了。
对于绘本阅读，绘本是一种资料，我看是一种很有营养的资料，但并不是说，孩子的生长过程中，没有吃过某样东西就长不好。 孩子可以从其他资料中吸收营养。只要能吸收到她成长需要的营养就好了。
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本帖最后由 yaer2002cn 于 2014-1-12 08:26 编辑
high5 发表于 2014-1-12 07:59
这个我个人完全赞同，绘本的功用不仅仅是语言，还有其他很方面：）比方说：
绘本提供孩子精美的绘画， ...
最近我在看本书，深切体会到各行业各领域的紧密的内在联系。透过一件物品，这物品可能是艺术品、可能是原始人做为工具的大石头，也可能是战利品…都能疑问、想象、探寻、求证其身后代表的东西，它身后可能与一个时期某个人有关，带有那个时代的烙印。这特征涵盖或涉及人文、历史、地理、教育、科技、艺术、经济等，如果缺少一个直观的视觉感受、实地触摸，那么我们会对某些特殊的东西发生兴趣并思考么？ -
本帖最后由 浩浩妈 于 2014-1-12 15:12 编辑
high5 发表于 2014-1-12 02:03
楼主的观点，不是动画片学英语，而是他跟孩子用英语进行互动，这个是每天进行的，英语对话的面涉及的是很 ...
绘本不仅仅是阅读书的一种，而是阅读中一个很重要的环节。楼主家的女孩儿好搞定，什么时候塞本章节书也愿意读，神庙家是男孩，中学才培养阅读，兴趣培不培养的起来就悬了。就像我家这个，我一直在想他小时候如果英文我用绘本启蒙，也许情况又不一样了，可惜小时中文书读得多，英文学习不得法，现在还在痛苦中挣扎，当然，也许有是第二语言的原因。
还有阅读不仅仅是简单的读书而已，在阅读的过程中还有几大力的增长：观察力，想象力，注意力，记忆力，思维能力... 从动画片跳到章节书缺失的不仅仅是绘本书而已，还有一些隐性的东西看不见。
