[方法探讨] 双语教育是不是不这么神秘

探讨这个事情不知道对不对，瞎说瞎聊。以下是我想了想后觉得的：
1、小孩学语言可以直接新建立对物品和事情、心态等等的关联，更重要的是可以建立1v多个声音刺激。譬如我们听到“屎”和“大便”这两个声音刺激都会被大脑立即关联到这个{:soso_e174:}上。不光声音当你看到上面这个小图的视觉刺激也是会关联的。一个语言系统里面也存在好多的并联的声音。这是不是类似于双语教学呢？双语教学首先最多的是加大了关联量。（当然还有表达、描述方向的不同，因为有好多一个语言的词语表达的sth，另外一个语言是需要用一句话来描述的，或者一个语言描述的角度很贴切，而另外一个语言描述的很框架感，这个我考虑是正常，不同语言发展过程中毕竟很隔离的。而这种声音刺激我觉得是新建立的刺激）
2、对于物品、事情、心态等等已经建立了声音关联的刺激，而且关联很久以后。对于外语，譬如说是我上初中才学的英语。第二种声音起初也只好先对应到自己原来关联的声音上，然后二倒手再传递到相应的sth。这个已建立的连接很坚固，需要经过很多很多次地传递才能缩短这个间接传递的过程，插进小3或小4，达到一开始就同时建立关联的效果。对于我，譬如说hello，byebye，ok等。当然这个同时也不是那么苛刻，人各不同，先不说。
3、大部分声音可以直接对应相应sth的时候，即：表达、思考等一系列的东西会自然而出。
4、声音源方面，对于外语就是口音和他们当地的口音一致不一致。我觉得这个不在我这个主题的探讨范围内。再说现代化了，可以直接索取太多的资源。而且我对孩子的要求也没那么严，只需要能无障碍交流即可、像刚才看论坛里面说的印度人，或者来中国的黑人好哥。外语是能力，是工具，最终都是为了完善孩子，进而得到更好的工作和生活。
总结：即使除去小孩子在动物发育初期都存在的超强的学习能力（这个能力本文也不探讨），小孩子学多国语言优势还是很大的，那就是还没有把音和sth固定的关联建立起来，或者有的小孩子建立的关联并不很坚固，还可以并联接受新的声音刺激。