作者:小猴老师
骑着电动车,我又一次路过北京某重点幼儿园的铁围栏。天儿已经热了,蝉在树上扯着长音。
作为一个教育者的好奇心,时常让我停下车,像那些不放心的爷爷奶奶一样,向里面左右张望。如果是上午十点左右,就正好是孩子的户外运动时间。我发现,这里每个老师都很忙,带着一队队的小朋友,小朋友有时站在原地,看不出在玩什么,有时候在集体做某种游戏,但看的出来,这里的孩子玩得“规规矩矩”,没有孩子在满院子追跑打闹,没有孩子推搡争吵,这无疑是这些老师的功劳——没有老师在闲谈,她们的精力都放在组织小朋友上了,怪不得这些孩子玩得“如此有组织”。
和一位北京的幼教老师聊天时,我说起了这一情境,没想到这位同行不以为然地说:“不光是这所幼儿园是这样的,所有的幼儿园都是这样要求的!活动时间,老师必须要组织孩子,做操呀、做游戏呀,而且老师要比孩子做得还投入,才能带动所有孩子参与进来呀!难道还能不管孩子,在旁边聊天儿喝茶呀?”我真真儿地吃了一惊,没敢说出后面的话。其实,我想到了自己所工作的这所西方学校,活动时间,小朋友这里一堆,那里一群,各做各的事情,那老师在做什么呢?有时候真的就是在喝茶、聊天!
如果说这些中国的幼教老师如此的“组织严谨”,那么西方的老师几乎就是“袖手旁观”了。那么小朋友是一种什么状态呢?我恰好在今年四月随手拍摄了一组孩子们在活动时间的图片。
西方学校的教室,看起来五彩缤纷,和国内的教室相比,不像是个严肃的学习的地方,更像是个大蚂蚁窝。为什么这么说呢?教室里有很多不同的分区,甚至一个桌子就是一个分区,就像蚂蚁窝里面的不同洞穴,孩子们就像小蚂蚁一样,这里一群那里一群,在蚂蚁窝里面忙碌着。
在我刚刚进入这所西方学校的时候,曾经历了这样一件事。因为从小的习惯,总觉得老师要随时随地参与到孩子的活动中,才是认真负责,才能让孩子随时学习,因为孩子玩的时候我总是和他们“掺和”在一起。后来,我的西方同事告诉我:“Once the routine is established, stay out of the way.”(孩子熟悉活动的规矩之后,老师就要退出)。因为如果老师在身边,孩子会受到影响,或是不敢放开手脚做事情,或是想要取悦老师得到表扬,不利于他们作为一个独立的个体,进行独立的社交活动。慢慢的,我这个中国老师接受了这种“袖手旁观”的西方教育。下面这组照片,是我在孩子活动的时候随手拍下的,展示了孩子们在“放羊”下的活动状态。