[方法探讨] 无可奈何花落去—说说英语可理解

本帖最后由 woshiyun 于 2014-2-12 15:36 编辑

当发现输入长时间后，孩子还是没有什么输出，家长焦躁，怎么还是没什么输出了，于是有了可理解。语言是相通的，汉语有没有可理解，大家自己想想自己以前学习就知道了。实在不行，就看看读经，都是汉字，怎么理解不了论语。唐诗能理解吗？大家说一说出理解就没有那个味道了。确实，不同的环境，当时学习时候的心态，都造成了你对文字解读的不同。那英语了，你为什么追求可理解，你怎么知道孩子理解能力的边界，你连自己理解的边界在哪里都不知道，还去了解孩子理解力的边界，不是搞笑吗？所以了，三年级以前学生学英语，轻内容，重形式。先掌握语言的发音，句子结构，而不是一个一个单词的死磕，以后老师会弄的。可老师没有时间帮孩子一句一句的练习语音。老师知道听说领先，读写跟后，可老师没时间啊。至于说享受英语，得了，孩子汉语的乐趣还能享受了？现在多少成人说我能享受汉语的乐趣。总之，学英语，无可奈何，你只是一朵小花。学汉语，可能你会变成那只燕子，享受自由的乐趣。

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woshiyun

楼主 2014-1-22 08:23:26

本帖最后由 woshiyun 于 2014-1-22 08:53 编辑

似成相识燕归来—说读书懂与不懂
一说读书，好像就要能读懂，不读懂似乎就没有掌握，读书是为了掌握知识吗？不是，读书是一种乐趣，什么乐趣了？由不懂到懂的乐趣，与作者互相交流的乐趣。读书很苦啊，可是没有苦那有乐，猫儿跳，狗儿叫。这样的儿歌家长能懂吗？猫是怎么跳的，前腿跳，后腿跳，还是一起跳，什么猫，老猫小猫，白猫黑猫。狗是怎么叫的，高兴叫，悲哀叫，很多人都不理解。不理解不是也读了。可见读书是对的，读书不懂是正常的。读不懂的书很无聊，但是能提高阅读能力，读懂的书，虽然有乐趣，可是欣赏水平提不高。所以说，读书不能一味求能读懂，似成相识的燕子可能不是去年的燕子哦
，读书，读的是书，解的是心。书还是那本书，心却不是初读的心。

candymia

2014-1-22 08:44:42

似乎有点道理，似乎又有点没道理。凌乱了。

qyxqiao

2014-1-22 08:53:20

有点没太理解

woshiyun

楼主 2014-1-22 12:35:10

看见有人说到了兴趣，一时惆怅，很想理理脑袋里关于兴趣的认识。

netspirit1977

2014-1-22 13:26:02

其实学英语和学国学是一样的道理

soumet

2014-1-22 16:04:50

不能忽视在交流过程中，expert的作用呀，他随时关注着学习者的反应。比如，在我和我孩子畅畅的亲子阅读过程中，我当然会密切观察他的表现，看他兴趣点在哪，买相应的书籍，他喜欢鸭子，买了duck on a bike，他才一周四，我不可能期望他从头到尾听懂，我从简单的动物入手，动物的叫声，长句简化短句，甚至短语，慢慢的，等他的attention span 长了，再调整。所以，精确描述学习者的理解能力多少，没法操作，但实践中并不需要那么精准的，需要的是用心投入参与互动，在他能力提升的过程中起到“脚架”作用。

lmjcle

2014-1-22 16:10:02

真是鸡冻啊，这次我不但读懂了，还觉得很赞成{:soso_e181:}

其实，不懂，才有提高的空间；很多元素，包括文化，都是再三品味，越读越懂的。
所以，不必过度追求所谓的可理解输入，差不多就得了

有空就多娱乐一下，大人小孩都是，一天到晚摸索学习，最终还不是为了得到更好的生活素质，也就是娱乐嘛{:soso_e120:}