[方法探讨] 以兴趣为牵引的英语学习继续在路上

坐等下文...

等待乐乐妈持续分享！

等待乐乐妈分享！

认真倾听。

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-10 09:45 编辑

乐乐妈关于家庭英语辅导的思路，以前的帖子转载于此。

2011年暑假后，乐乐开学要上三年级了。三年级是小学阶段的一个转折点，学校的课程会有明显的跨度。就拿我关心的英语来讲（之所以最关心，是因为感觉学校的教学强度和频度都不足，只有通过家庭辅导补足了），一二年级的时候，学校每周一节英语课，着重于口语训练。三年级开始要求背单词、要学习语法，要书写英文了。

仔细考虑了乐乐的英语学习目标，应该是英语作为语言，达到自由交流和获得信息的目的，同时能够很好地适应各类英语考试环境。也仔细分析了一下目前孩子获得英语教育的三个途径：学校，培训机构，家庭（之前一直没有特别关注过培训机构的英语课，一方面是费用不菲，另一方面也是感觉必要性不大）。现在开始有些担心，一二年级时候，侧重于游戏的家庭英语辅导，是否能够配合上三年级学校的应试教育。带着对培训班的好奇心，上周末通过朋友介绍去听了一节朗文少儿英语的课程。

先介绍一下这个英语小班的背景。老师是新东方的老师，课余炒更开设的小班，每班只有7人（开始只有4人，逐渐增至7人），收费相对新东方的大班课程要贵一些。7个孩子大部分是升四年级的孩子，只有1个是升三年级的孩子。教材是朗文少儿英语（基础三级），新东方泡泡少儿英语指定教材。这几个孩子都已经跟这个老师学了一段时间了。老师授课基本用英语，孩子有时会用英语回答，但多数用中文回答。

首先，复习了关于天气的词汇，孩子基本掌握拼写。老师非常注重拼写，已经开始运用多音节的划分方法书写单词，词汇的难度比较大，超出学校课程。
然后，老师带领孩子唱儿歌，听不太出来调子，也听不太出来唱词，不知道是我的听力太差，还是孩子们的发音有问题。
接着，老师开始就课本的相关内容发问，需要结合动作。孩子的理解程度一般，有部分指令或问题听不出来。课程已经涉及到过去时。
最后，老师要求大家齐读课文。孩子们的语调完全是中式英语的调子。这彻底击垮我了！

听完课程回来，我彻底下决心自己辅导乐乐学英语了，尽管要付出很多精力和时间，但是要达到学习目标，这是唯一途径了！

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-8 17:08 编辑

推介一套有趣的英语动画资源——Franklin（小乌龟）

内容：Franklin（小乌龟）动画剧集，共63集，洪恩出品，有中文字幕。

时间：2011年暑期~秋季学期~2012年寒假

过程：

暑假时间相对宽松，乐乐每天观看《Franklin》动画片。乐乐自己掌握，喜欢看哪集就看哪集，喜欢看几遍就看几遍，乐乐妈完全不干涉（乐乐在外婆家过暑假，山长水远，想管也管不到呀）。

秋季学期开始，乐乐每天听《Franklin》音频（利用视频转存的音频）。主要利用早晨，起床、洗漱、早餐时间，以及放学后的自由时间。因为是在电脑上播放音频，所以是乐乐妈操作，大概每天有3-4集循环播放。

小结：

整个剧集都是非常漂亮的美音，也有一定的教育意义。
乐乐不是每集都喜欢，喜欢的，他会不断重复。
逐渐地，乐乐就可以顺口说出其中的台词。
由于发音标准，乐乐在学校一直带英语早读。

还没有写完吧，期待继续

非常喜欢这样的帖子。虽然也属于别人的方法，但是可以拿过来就用。期待下文。

乐乐妈关于英语听说训练的想法，将以前的帖子转载于此。

我认为，英语作为交流工具，跟读模仿和看图说话，是在缺乏语言环境的条件下解决英语听说的唯一的途径。

目前，学校的英语教学和社会上的英语培训，特别是针对学龄儿童的“英文”教学和培训，多是出于应试的考虑，从拼写的角度强调单词，从阅读的角度强调句式、语法，都无法很好地解决英语听说的问题。

英语听说的训练，必须完成两个层次的任务。

第一个层面的任务是解决语音语调的问题，有输入到输出的过程，训练的方法是利用音频素材，先听，后跟读，再模仿；

第二个层面的任务是解决英语思维的问题，也有输入到输出的过程，训练的方法是利用绘本或视频素材，先看图阅读，再过渡到看图说话，整个过程从词、短语到句子循序渐进，由句式、语法逐步串联。

第一个层面和第二个层面并不是完全割裂分离的，随着材料的难度增加，跟读模仿和看图说话还是要同步进行的。

您的许多帖子都跟读了。脚踏实地，坚持得真好。学习了。期待更多！

期待下文………

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-10 10:51 编辑

推介一套有趣的英语动画资源——Arther（阿瑟）

内容：Arther（阿瑟）动画剧集，共10季集，每季10~20集不等，有英文字幕。乐乐看、听了第1、2季。

时间：2012年暑假~秋季学期~2013年寒假

过程：

暑假时间相对宽松，乐乐每天观看《Arther》（第1季）动画片。乐乐自己选择播放。

秋季学期开始，乐乐每天听《Arther》（第1季）音频（利用视频转存的音频），乐乐自己选择播放。

同时，加入《Arther》（第2季）动画片。反复看过动画片后，没有再专门转存音频。

在听《Arther》音频的同时，也进行了《Arther》绘本阅读。

小结：

整个剧集故事性、趣味性较强，都是学校、生活场景。

《Arther》第1、2季，约共40集，主要利用早晨，起床、洗漱、早餐时间，以及放学后的自由时间，随时、随机播放，乐乐只听不看。乐乐不是每集都喜欢，喜欢的，他会不断重复。

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-10 12:49 编辑

推介一套有趣的英语资源——Diary of a Wimpy Kid（小屁孩日记）

内容：

1、《小屁孩日记》（1-10）中文小说；
2、Diary of a Wimpy Kid原版电影（共3部），乐乐看了第1、2部；
3、《Diary of a Wimpy Kid》(1-5)英文小说朗读版音频。

时间：2012年秋季学期~2013年寒假

过程：

暑假时间，乐乐看了《小屁孩日记》中文版小说，文字量不大，很快读完。

秋季学期，乐乐看《Diary of a Wimpy Kid》电影，不断重复，每次看都哈哈大笑。

后期，加入《Diary of a Wimpy Kid》英文小说朗读版音频，不断重复。

小结：

电影趣味性较强，都是学校、生活场景。
乐乐非常喜欢，不断重复，可以顺口说出台词。

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-12 09:24 编辑

看了一下回复，不少小童的爸爸妈妈关注这个帖子。乐乐妈就针对小童的原版英语资源利用，谈谈自己的想法。

经常在网络上冲浪的爸爸妈妈们，开始关注少儿英语家庭辅导，一定会发现网络资源真是太丰富，简直可以用“只有你想不到，想到就能找到”来形容，看着这些诱人的资源，会有些无从下手的感觉吧。

在少儿英语家庭辅导过程中，规划主线清晰，阶段目标明确，英语资源在各个阶段中角色扮演准确，资源组合利用的效率才会比较高。

总结乐乐妈辅导乐乐的英语启蒙，主要经历了以下几个阶段。

初步词汇积累阶段，大约在幼儿园大班时，应用词汇图片、单词书等，乐乐知道了身边熟悉的物品，喜欢的动物，每日例行动作等，还有另外一种表达。

自然拼读阶段，小学一年级的时候，应用网上的自然拼读教材和分级拼读读物，乐乐了解了元音字母，辅音字母，字母组合等，都有一定的发音规律。

绘本阅读阶段，大约在二、三年级，利用网络上的绘本资源和分级读物，乐乐拓展了词汇，巩固了Phonics方法，熟悉了Sigh Words，进一步了解的英文表达模式。

初级词汇积累阶段，网络资源的综合利用（一）

介绍一个词汇网站：http://www.languageguide.org/english/

推荐理由：
1、分类基本词汇：专题词汇的内在联系，有利于小朋友联想记忆。
2、图形配发音：通过点击图形听发音，逐步建立音与意之间的联系，不断积累听力词汇。
3、适合有一些词汇基础的小朋友，每一页，在部分认识的词汇的基础上，增加了部分不认识的词汇，可以看做一个拓展途径。

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-12 09:25 编辑

初级词汇积累阶段，网络资源的综合利用（二）

基础词汇以分类的方式积累，效率比较高。

借助Picture Dictionary复习和拓展词汇，一定要坚持。

每次做单词练习时，词汇中有部分生词，学过的单词要保持一定的复现率。

看到图片上的图形（单词），能够读出来的，就打个勾；不熟悉的，就打个三角。

标记是一种识别，也可以积累成就感。

本帖最后由 petercatsea 于 2014-2-12 10:48 编辑

自然拼读阶段，网络资源的综合利用（一）

选用Jolly Phonics，共分七册，包括40+个基本发音规则。
循序渐进的分类分级方法非常适合小朋友学习，开始是辅音或短元音，逐渐进入到字母组合。

教过一个发音规则后，花一两天巩固。每天在学新的之前，复习一下学过的。
学完一册，都有一个复习消化的过程。采用的Jolly Phonics word book，配套认读练习。选择Jolly Phonics hand book，总结一些特殊规则。再接着，也用过Scarry的单词书。

一年下来最大的收获是，乐乐学习英语的兴趣很高。
通过课外的学习也促进了在校的英语学习，课程要求的课文跟读、朗读、背诵、表演，不需要督促和跟进，乐乐自己搞掂。

期待乐乐妈的继续分享，感谢

这是一个成功的案例，背后也花了父母无数的汗水。

感谢分享！

绘本阅读，网络资源的综合利用

开始英文绘本阅读，还要感谢High5组织的暑期读书计划活动。
2011年暑期，开始绘本阅读，一直到2014年暑期，都有参加暑期读书计划。

主要用到的绘本资料：

1、海尼曼，G1和G2；
2、哈考特
3、A to Z（大约进展到O）
4、黑猫系列
5、On Our Way to English， G1和G2
6、Arthur's Stories
7、Frog and Toad（20）
8、A to Z Mysteries
9、Treasures， G1和G2，正在读G4

乐乐妈的经验大概是这样：

从绘本到桥梁书再到章节书，图片的数量越来越小，字数越来越多。
最简单的绘本，每页都是大幅图片配合一个词或一句话；
过渡到复杂一些的绘本，每页都有图片，配图的文字可能是几句话，或者一段话；
再过渡到桥梁书，图片进一步变小、变少，文字增多，可能是连续的一大段话；
最后过渡到章节书，图片已变成了插图，文字增多，篇幅不断增长。

绘本阅读的时候，也会有一个“反刍”的过程，乐乐妈读过的绘本，过一段拿出来，乐乐再读，也能感觉到进步。

写的真好，借签一下

思路清晰，写得很棒！学习了！谢谢楼主分享宝贵经验！

本帖最后由 petercatsea 于 2015-1-9 13:06 编辑

	英文章节书梳理总结(2015年1月)
编号	书名	喜欢指数	作者	母语年龄	蓝思级别	中文小说	电影	有声书	原版小说
1	Magic  Tree House (1-43)	***	Mary  Pope Osborne	5~11	230-590	《神奇树屋》部分	—	完成
2	Junie  B. Jones		Barbara  Park	5~9	250-420	—	—		2015年寒假
3	A  to Z Mysteries (1-26)	***		6~9	380-540	—	—	完成	部分完成
4	My  Frather's Dragon (1-3)		Ruth Stiles Gannett	8~up		—	—	2015年寒假
5	Little  House (1-9)	*****	Philippa  Gregory	8~up	630-930	《小木屋》	—	1-8,   完成，   重复
6	Warriors  (1-4)	*		8~up	790-900	《猫武士》（1-4），完成		完成	—
7	Diary  of a Wimpy Kid (1-5)	*****	Jeff  Kinney	8~14	910-1060	《小屁孩日记》（1-10），完成	1-3，   完成，   重复	1-5，   完成，   重复	部分完成
8	How  to Train Your Dragon (1-10)	*****	Cressida  Cowell	8~11	980-1070	《训龙记》	1-2，   完成	1-10，   完成，   重复
9	39  Clues (1-11)	*		9~12	550-730	—	—	部分完成
10	Percy  Jackson (1-5)		Rick  Riordan	9~12	590-740	《波西杰克逊》部分	1-2，   完成	2015年春季
11	Harry  Potter (1-7)	*****	JK  Rowling	9~up	880-1030	《哈利波特》（1-7），完成	1-7，   完成	1-7，   完成，   重复
12	Lord  of the Rings	*	J. R. R. Tolkien	12~up	840-890	《魔戒》（1-3），部分

楼上的表记录的好细致啊。

乐乐还有兴趣在2015年寒假阅读JBJ吗？不会觉得低幼吗？

本帖最后由 petercatsea 于 2015-1-9 13:05 编辑

乐乐现在听的不少，但是阅读不多。除了每周两次网络外教课（共1小时），朗读配套的教材外，基本没有额外的英文阅读。
这就存在着一个问题，很多词汇，特别是一些较复杂的词汇，听得懂，却不认得。去年寒假试验了《Harry Potter》，已经体现地比较明显。《Harry Potter》听得懂，但是阅读进度就很慢。
乐乐妈的想法是，通过一些难度较低的资料，结合Phonics的读音规则，推进听力词汇向阅读词汇的转变。

我家也有这种情况，但是不太愿意读自己觉得低幼的书籍了。乐乐还愿意配合，真好。加油！