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snail913 发表于 2014-2-23 08:49
问题不在你们的观点谁对谁错，而是立场。作为家长老师没有客观公正的态度，只会对孩子的反应误解误读。我觉 ...
真实的东西，其实只要提供足够的信息，是可以判断的。因为真实的东西一定是符合内在的发展逻辑的，各个细节间会形成理解链、不同地方的信息会相互验证说明。如果你对曹文的真实性存疑，说明什么呢？我不好下结论。
我们帮助孩子学英语，完全可以抛开专家们的“学习”“习得”之分，完全没有意义。我们汉语的“学习"已经有“习得”的概念，搞翻译的人先把“学习”对应上去learn，搞得"acquire"出来，才发现问题大了，就搞了个“习得”来区分。
孩子怎么掌握语言,我觉得已经有大量的亲子实践，可以说明其基本规律了。关键你怎样看待这些实践。你不信，又怎么相信有这些基本规律呢？专家的理论，了解多少？能作出思考和分辨吗？
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贴一段我在21日写的阅读记录。好像正好呼应了楼主的观点，哈哈。
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MOUSE COUNT这本书乐乐两岁多的时候看过一次，我清楚地记得那次特意拿出家里的密封罐给她看什么是jar。昨天她从柜子里又翻出这本，很感兴趣，完全忘记看过，好像发现了一本新书。这次她的关注点在老鼠和蛇的关系，跟我说蛇是吃老鼠的，看到小老鼠逃走，很高兴。我想过一两年再看，关注点会转移到老鼠的数量上吧，蛇发现了3只睡着的老鼠，又发现了4只，又发现了3只，一共十只小老鼠;又或者会觉得小老鼠的警惕性不高，或者蛇再聪明点会怎么样。绘本的魅力就在这里，不同的年龄不同的人会读出不同的感受。我们所做的，就是陪着孩子体会这种感受。尽量给她提供多样的材料来接触，顺应她的兴趣，看着她吸收，化作自身的能力。而下蛋的那只母鸡忘了就忘了吧，不必执着于孩子是否记住一本书的具体内容。
楼主敢于反对那些名嘴的话，希望不会因此被口诛笔伐。