本帖最后由 wuyaneba 于 2014-3-13 23:15 编辑
我自己没有在美国受教育的经历,了解美国教育的渠道基本和大家一样,基本都是一些旅美华人的文章,一些媒体披露的数据,唯一比大家多一点的,可能就是几篇美国学者关于教育的论文,和几个关于美国教育的视频,如 等待超人、关于极有争议的原华盛顿市教育局长李??(韩裔)的一部视频。我形成的一些看法,当然不能说对,只是和很多人不同,写出来,供大家参考。
和中国历来崇尚读书不同,美国历来崇尚实干。不奇怪,中国独尊儒术已经2000年了,核心文化早就成型了。美国则是形形色色,文化、传统毫无交集的人群在200年时间里建设起来的,到今天,美国文化仍在不停的融合变形中。中国尊师重道,美国则说 Those who can do, do it, those who cannot, go to teach--啥也不会干的,才去教书。直到今天,这种崇尚具体结果、崇尚实干精神,不大看重抽象学术的倾向仍是美国人的典型气质-----也是造成美国学术界不少人认为美国社会有种反智倾向的原因。不过,看看美国历史上大多数成就,都是由普通民众,而不是政界或学界精英推动的,美国的发展,民众自发努力、自己组织的成分远远多过政府规划,所以社会对于白手起家(self-made)的人的尊重远远超过学术象牙塔出身的人。美国政治人物里,极受尊重的林肯、富兰克林,都是体现这种理想的人物:出身贫寒,自我教育,既通晓民间疾苦,又能突破阶层藩篱,不屈不挠地在复杂的环境里实现远大理想。 出身学术象牙塔的人物里,却很难能找到能和他们比肩的人物。
美国的教育权大部分在州和地方政府,这是因为宪法没有授予联邦政府管教育的权力。所以,直到现在,美国教育部也只能推荐各州使用“核心课程”,承诺接受课程的州可以得到联邦资助,却不能用下命令---美国人批准宪法的时候,最关心的是防止出现一个英国那样一个暴政,对中央政府的警惕性比对印第安人还高,给中央政府的权力越少越好。
美国K-12教育质量差距很大,这是不争的事实,但与其说反映了美国社会不公,不如说反映了美国民众对学校教育究竟有多重要看法极其分歧。美国家长中当然有很多和中国家长一样重视孩子学术成就的,但也有很多对bookish的知识不以为然,或只是口头重视的,话说回来,这种口头重视的家长其实中国也不少,至少我孩子的班上就有几个。家长不重视学术成就,自然也不会为孩子做好心理和习惯上的准备,不会为孩子确定目标,这些孩子学习上更容易遇到困难,却更难得到家长的帮助。
美国很多政客、学者对关于改进教育质量的提案五花八门,增加拨款、增加新的干预课程、新型教育方法,但只能围绕学校做文章,对那些没为孩子学术学习做好准备的家庭,能起到治标的作用就算不错了,绝大多数只是徒劳。但这些拨款的确让学校的学习资源及其丰富,对于有心利用这些资源的家庭和孩子,是非常优越的。