本帖最后由 都都妈妈08 于 2014-3-15 08:23 编辑
昨晚，儿子的积木课，依然是搭完作品后，请家长们进教室。老师先带着孩子们一起复述本节课的主要知识点。
我儿可能是到了语言表达方面的敏感期。最近，每次这种复述时，他的声音总是最大，完全是他主导着整个场面。
其他两个孩子一个重复我儿说的话（2号妈妈的孩子），一个直接就听不到声音（1号妈妈的孩子）。
复述完之后，就是上台“演讲”的环节。
先是跟着我儿复述的那个孩子（2号妈妈的孩子）演讲，接着就是那个不出声的孩子（1号妈妈的孩子）上台，不知道怎么回事，他说话总是上气不接下气的感觉。他好不容易讲完了，但好像忘了一些知识点，他的妈妈不罢休地提问想让他补充，但那小孩一直想不起。老师解围地说，一会儿让他给他妈妈再讲解一遍。
终于轮到我儿上台了，他非常大方地先作了自我介绍，然后开始讲解他搭建的作品，他讲解的知识点基本全面，而且条理清楚、声音宏亮。
这个环节完了后，小朋友就可以随心所欲搭自己想搭的东西，我和另一位家长在旁边聊着天。
刚才那位妈妈（姑且称1号妈妈）就继续训着她的孩子，说，怎么上课总是不专心？怎么每次都最后一名（因为得的“星”最少）？什么时候得个第一名给她看看？
我只能开导她说：“他肯定知道，不然怎么会搭得出来呢，只是不愿意说而已。”
另一妈妈（称2号妈妈）说：“他可能只是不会说那些专业术语而已。每个孩子特点不一样，像他们都都就是属于语言方面很不错的孩子，我家孩子也不行。”
我马上说：“哎，我们今天搭建的作品就比较单调，没有你们两个搭建的丰满。”
1号妈妈继续说：“他就是不知道，他上瑞思也是，上完课回家啥子都不晓得，老师布置的作业也不会做。”
我就说了一下，“其实他现在这么小，只需要保持学习英语的兴趣就可以啦，不需要做作业吧。”
2号妈妈就说：“我们也是不做作业，幼儿园里隔段时间就带回来2本书，说的是已经学完了这些书。”
我就说，“我们幼儿园从来没有教材，可能是因为保密的原因吧，每周末只发给我们一周已经学习过的内容以及小孩一周的表现。”
我正好带儿子的书包，就把幼儿园发的学习内容给两位妈妈看了一下。
2号妈妈看了之后，就说：“这个私立幼儿园就是不一样，学好多东西哟！”
那个1号妈妈看之后很夸张的说：“天啦，都在学习拼音了。”
我说：“他们都大班了，是要学拼音了。”
（我还没告诉她 ，我儿2岁半上幼儿园后1个月，就学会了所有拼音的声母和韵母的读和写。她要知道了，不是要吐血呀？）
2号妈妈说：“现在我们也没有专门教认字，每晚读书的时候，指着读，孩子还是认得一些字。他们都都读书肯定自己认的字多哈。”
我说，“我们主要是小的时候，上幼儿园的路上认字牌认了很多字，后来没多大进步。”
1号妈妈说：“我也是每晚给他读书的时候，他认一些字。”
然后，1号妈妈很认真地跟我说：“但是我听一个当老师的朋友说，其实提前教孩子认字，只能是上小学一年级的时候比别人有点优势，到二年级，大家都会认字了，就没优势了。”
真是搞笑得很，自己家小孩没有语言上的优势，就这样说话找心理平衡。
我也不想损她，就让她这样说好了。
我也从来没有专门教过孩子认字，他当时非要让我教，难道我不理他嗦？关键是，当时有时候忘了给他念字牌，走过了，他就会想起，非要折回去念完了才能走。
想当年，儿子每晚在床上排字卡、拼音卡、字母卡，经常弄到很晚都不睡觉，没少挨我和他爸爸的骂。
而且，中间聊天过程中，她还说：他小孩也不爱跟人打招呼。然后举例说：在单位见到她同事，让他喊，他也不喊。她就教育小孩说：“你现在不喊某某阿姨，你原来吃人家给的东西的时候呢？你原来搭人家便车的时候呢？”
（她本意可能是想表达要念人家的恩情，要知恩图报。）
结果她儿说：“妈妈，我们今天不是开了车的吗？”
哈哈，这就是她对孩子的实用主义教育。
差以毫厘谬以千里！
我假装开玩笑似的说了一句“你不该这样说的！”
道不同不相为谋，我才不想跟她深入交谈呢。
其实从平时他们的穿着和言语，也能感觉得出她的那种价值感！