从牛津阅读树的错误使用谈起 - 启蒙理念方法

lavendery

2014-4-6 20:49:05 使用道具

萧愚老师说的我太能理解了，因为经历过。最后还是一步一步从最低级的材料开始，拔高只会让我和孩子都头痛。

瑞希妈

2014-4-6 21:15:57 使用道具

进来学习学习

cherrymama

2014-4-7 09:30:46 使用道具

赞成从最简单的入手。我家一开始使用的体验英语第一级，小孩根本就跟不上，很痛苦，一课都坚持不下去。后来又使用scott的GK，刚开始几课简单，还可以跟，到了4-5课又不行了。中途还反反复复用歌谣呀动画片呀之类。还是看不到进步。最后从Harcourt GK ELL Readers入手，慢慢开始图片和单个单词的对应，之后又用的Houghton mifflin Grade Kindergarten 单词部分，Houghton mifflin GK below-level，等等，对比各种分级读物，从易到难循序渐进地看，自我感觉在轻松状态下有很大进步。

like1489

2014-4-7 09:32:23 使用道具

學習謝謝樓主分享

zhouzhou

2014-4-7 10:56:27 使用道具

认真学习了！

liqiuying68

2014-4-7 12:21:05 使用道具

进来学习的。

sherryxiaoxiao8

2014-4-7 12:52:39 使用道具

我们家点读笔也是没有怎么用好，可能方法不对

anniesunshine_7

2014-4-7 13:10:42 使用道具

英语学习，静心，专注，简单，清晰。
不需要繁杂的信息。不需要吵吵闹闹。
西方有个THE SILENT WAY的方法，就是这种比较强调专注的方法。
-----------------------我一直都觉得自己不喜欢折腾，比较懒，才会这样子做，并不值得提倡。看来，这样子也行的。

雁过不留影

2014-4-7 13:31:35 使用道具

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evaspring

2014-4-7 16:53:34 使用道具

噗，刚看帖子的时候没注意到谁是楼主，看完赶紧去瞄瞄楼主，果然是萧老师

ninesong

2014-4-7 18:08:15 使用道具

我们家买了牛津阅读树的1，2级。
目前还没开始，
但是，
我怎么觉得这个书是孩子自己读的呢？
然后，家长按照手册上的提问，让孩子自己回答问题。

不过我们家的点读笔买来基本就没用过，所以也没打算点读这个。

hmily_pine

2014-4-7 18:41:06 使用道具

本帖最后由 hmily_pine 于 2014-4-7 19:06 编辑

一个6岁的孩子，跟妈妈一起读牛津阅读树（用的是点读版，比较高的级别，不是最简单的级别）。
家长点一句，让孩子听一句。才听了几句，孩子突然指着画片说“这个"Biff”长得蛮漂亮嘛。

在我看来，是完全正常的亲子阅读（共读）过程。
倒是妈妈没有明白这是正常的。由于急功近利的短视，而忽略了亲子英语过程的本质。

楼主的分析有些问题。原因分析不太到位。

作为多年的亲子中英阅读（共读）的实践者。我认为：６岁的孩子关注图画是完全正常的；不管图画书的难易，关注图画是孩子最本能的表现。孩子通过亲子阅读图画书学会一些语言，一定是基于图画的理解；图画的理解要先于语言的理解。孩子说出“Biff”很漂亮，是孩子喜爱这本书的表现，是应该值得鼓励的事。

steven80

2014-4-7 22:33:11 使用道具

拜读了。

猫妈家的虎妞

2014-4-7 22:39:44 使用道具

萧老师是把读书的目的，确定为惟一的，即语言学习上，仍然是以大童学习语言的角度来一味追求语言学习的“效率”。如果读书时没学会这本书中所有的句型单词，就是无用的。
对于我们小童家长来说，阅读所收获的广泛的，牛津这一家人的故事，角色，都是小宝们喜欢的，包括了解了生活中的一些场景，一些常识，感受一些有趣的情节小幽默，人物之间的亲情，等等，都不是“无用功”的阅读。何况小童的语言学习不追求一步到位，读一本书就得精读得每句都会，广泛的阅读中，渐渐就能掌握一些词句，这样的效率或许在萧老师眼中看来太低下了，但小童这种渐进方式，无痛且基础会比较扎实，既得到了阅读的乐趣又不知不觉中习得语言。
因此，简单的句子或词，虽然适合启蒙，但也并不是说略复杂一些的句子就不可以让孩子接触到。牛津树1-2级是极简单的，但孩子仍然可能思维发散地脱离句子，比如说发现隔壁偷窥的老头等画面细节，这不能说就是阅读的失败。

myw2008

2014-4-7 23:16:33 使用道具

猫妈家的虎妞发表于 2014-4-7 22:39
萧老师是把读书的目的，确定为惟一的，即语言学习上，仍然是以大童学习语言的角度来一味追求语言学习的“效 ...

功利之心不可有，明辨之举不可无

铭基同学

2014-4-7 23:53:22 使用道具

牛津故事性强，如果单从学语言这角度，楼主提及的例子中的妈妈选材料就有问题。她既然看重的是语言，那她就应选择海尼曼或raz，牛津就当是语言学习中的调味剂。

suki_kwok

2014-4-8 01:23:11 使用道具

绘本我觉得还是有助于阅读理解的

anita_suen

2014-4-8 08:26:30 使用道具

楼主最后一句话才是关键

cherrylyy1976

2014-4-8 09:03:57 使用道具

这个方法太乏味，孩子怎么可能对没兴趣的东西，每天都在那坚持读呢

灵澜

2014-4-8 09:15:56 使用道具

学习了，谢谢

pimping

2014-4-8 09:18:07 使用道具

hmily_pine 发表于 2014-4-7 18:41
一个6岁的孩子，跟妈妈一起读牛津阅读树（用的是点读版，比较高的级别，不是最简单的级别）。
家长点一句， ...

赞成+1，我看到的第一印象也是觉得家长就顺着孩子的话接着说呗，干嘛要说小朋友啊。我给小朋友讲故事，也通常是从书里或者图里一个地方开始跑题，都不知道跑到什么地方了，然后再回来再接着讲，不知道的就跟他一起找资料。我觉得说小孩子感兴趣的东西很重要，把握好了，孩子能更喜欢读书，解答他心中的疑问，满足他的好奇心。

everest8km

2014-4-8 09:24:59 使用道具

认同，挺有道理的。

sunrisewarm

2014-4-8 09:26:53 使用道具

非常赞同,学习要循序渐进

zzmmok

2014-4-8 09:33:17 使用道具

刚开始用ORT1，孩子还算喜欢，打算坚持下去。

tendmoon

2014-4-8 10:19:44 使用道具

本帖最后由 tendmoon 于 2014-4-8 10:28 编辑

好的语言材料既专注语言也专注故事。对于初学者，别选太难的故事就好了。

好的语言材料会让人从语音语调就能猜测出故事大致信息，如果觉得TPR太麻烦，以中文语义系统辅助下也没关系。

按部就班长期持续当然好，但是作为成人家长，难免会有急躁的时候，随时反省自身冒进行为也是长期的。主要指标还是以孩子是否快乐为准。甭想着只要孩子上道了，哪怕一时有抵触，到时会回过头来感谢自己。==>这样的感谢不值得。

宁愿孩子不学英语，也不需要这样的感谢。当然为人家长很难做到。就是不容易才需要努力，否则不就轻轻松松就做到了。

另外也不必过于相信可理解输入。可理解对于语言学习是有一定功效，但过分强调也经不起推敲。