[其他] 选择混龄的幼儿园好还是同龄的？请教有经验的爸妈

我家小朋友一直上的蒙氏幼儿园，混龄的，我觉得挺不错的。

我家孩子的幼儿园我挺满意的，应该没有出现大孩子欺负小孩子的情况，起码我孩子没有提到过，我也没有听家长和老师说起过。我家孩子是3周岁进入的混龄班

作为过来人，我觉得3岁半再读幼儿园都不晚，呵呵。2岁半的确太小了。当然，不排除个别孩子从小适应力特别好，我孩子班上去年9月有个小姑娘新入园才2岁8个月，适应的特别好，只哭了不到一周，一周后我看那个小姑娘就特别开心的在幼儿园了。建议，入园前教孩子学会自己拉尿，有一定的自理能力了再入园比较好，孩子少遭罪

That's a good idea

我也想知道会不会被欺负 我上幼儿园的时候就是马屁精 因为太小了 就会揪着大人衣服走 老师去哪儿我去哪儿 所以没被虐待和欺负 老师还以为我喜欢她呢

欺负的问题同龄一样会有啊。

我们也要去了。难受呢。

我记得看过一本书，那妈妈说把女儿送入混龄班，但孩子年纪太小各项能力都赶不上大哥哥大姐姐，后来变的很没自信，联欢会上台玩游戏都不愿意，怕输了丢脸什么的。。。那本书叫什么名字，谁想的起来吗？

我家在混龄班，大孩子会不会欺负小孩子得分孩子，有的大孩子特别会照顾小弟弟小妹妹，这也是蒙氏的一个教育目的吧，有些孩子调皮捣蛋，叮嘱老师多关注一下就可以了，我觉得这一点还好解决。关键是如果老师少的话，教学内容不好安排。

如果是正宗的蒙氏，不会允许大龄孩子欺负小孩子的现象的。我们是蒙氏，混龄的。小时候跟在大孩子屁股后面找帮助，自己变成班里最大的后，带着小朋友玩，同时一直有保护小孩子的习惯。我们班是20个孩子

我觉得混龄的好一些 大点的 带着小点的 会很有帮助。而且入园的时候，不是全班一起新生，是有适应周期进1-2个，哭也是新入园的， 老师会特地带着融入的，也有大点的 会带着玩

我前几天也问过一个上混龄班的家长这个问题，她说我这里的蒙氏幼儿园一开始老师会指派一个大孩子专门当这个孩子的姐姐或哥哥，主管她（他），轻易就不会有人欺负她了。而且大孩子都很乐意当这个监护人的角色，也都要表现好不欺负人才有机会

幼儿园就是个小社会，我女儿班里以前有个女孩年龄偏大，抢别的小朋友的饭和水果点心吃，还懂拉帮结派，豢养狗腿子，有那等不服的，都被这个女孩的帮派镇压，全方位攻击，从头饰到衣服鞋子，从讲话口音到唱歌跳舞节奏，嘲讽全开。后来幼儿园被迫把这个女孩转班了。

这是小女孩思想真是成熟得可怕。

这种小孩最讨厌了！！！！幸好我女儿班级年纪比较大的都是男生，小姑娘都是小月份的，大家都懵懵懂懂，也没有谁欺负谁。

妞班上也有个淘气的男生，专门欺负班里的小朋友。上次碰见他舅舅，聊了一下才知道他是班里较小的孩子。所以说欺负小朋友并不是大孩子的“专利”。。

是呀，真有混黑帮吃枪子的潜质。

有几天我女儿不幸成了那女孩帮派针对的对象，时间不长，已经被精神打击得够呛，所谓“三人成虎”，讲你的人多了，你实在不能不怀疑自己真是那么差。那段时间闹得乌烟瘴气，家长集体施压，幼儿园转班了事。

幸好转班了，害群之马。只是另外班级的小朋友要倒霉了。

平行班会有这样的情况，混龄会好很多。孩子能体会到在人群中从小到大的角色变化。老师会安排班上的哥哥姐姐照顾小宝宝。等大的毕业了，小点的升上去，再去照顾新来的弟弟妹妹。在这个过程中，他们会很有成就感，更自信，而不是欺负弱小。老师也会说有大孩子的帮助，他们的工作更轻松。

我家孩子上了四年半蒙氏幼儿园（不到两岁进园的），很快乐！小的时候几乎没被大孩子欺负过（老师会引导），大一点学会照顾小宝宝也很自然。同龄孩子关注的东西差不多，有很多共同语言，但是竞争也多。混龄的话矛盾会少很多，对于发展孩子的社交能力比平行班更有利。

前面有人提到过，正规的蒙氏幼儿园一定是混龄的，确实是这样。

关于标准的1-3岁的蒙氏教室环境，请看链接中的视频：

http://v.youku.com/v_show/id_XNTcxMzEyOTA0.html?firsttime=656

这个视频是北美蒙特梭利教师协会制作的，很多关于蒙氏幼儿园的问题，在视频里都能找到答案的。

我女儿三岁十个月，读的普通公立幼儿园，我选园的原则是，一离家近，因为东北冬天太冷，不舍得女儿早起通勤，二没有作业，不填鸭式教学，满五岁以前我就是让她玩的，三有操场活动空间充足，有绿植装点环境，如此足矣。
考察过蒙氏幼儿园，可是我以为，幼师素质就在那里摆着，中国人最擅长画虎不成反类犬。在幼儿园乃至整个小学阶段，家长才起着至关重要的作用，蒙氏教育本身我是很认同的，家长完全可以把蒙氏教育理念渗透到日常生活中去，没必要过分追求幼儿园教育。

正规的蒙氏教育一定是混龄的，的确。有些普通幼儿园，搞一两个高收费的班，称之为蒙氏班，这都是骗钱的。我女儿班上整个幼儿园就是蒙氏园。

前面有人提到孩子小老是跟着大孩子后面，缺乏自信。我感觉我家孩子不会。当她3岁入园的时候，有个大姐姐对她特好，天天户外玩耍或者吃饭时都照顾她，同时，她也不是总跟着大孩子后面跑，很快她就找到了跟她同年龄段的好朋友。
混龄班级年龄段分布都是均衡的，每年都有大孩子毕业，也每年都有小孩子新入园。我家孩子明年9月就毕业了，最近很爱提班里的谁谁谁要毕业了要上小学了。蒙氏园和传统园有个最大的区别，就是传统园可以给孩子上课，因为所有孩子年龄一样，所以传统园可能中班就开始教数学拼音认字之类，而蒙氏园是没办法给孩子统一上课的，所以这些东西是没办法统一教的，孩子的数学拼音汉字的学习，只能通过在蒙氏教具的操作中去自己领悟（拼音和汉字之类老师会针对大孩子做个别指导），所以，如果同年龄的孩子，蒙氏园的孩子一定比传统园的孩子认的字少，会的数学少，这个就看家长是否能以平常心对待了。我是每次看到小区里传统园的孩子中班就开始做作业，早就认识很多汉字会很多数学，我是有点不淡定，我家孩子从来没有任何作业，也没有课本，至今我没让她写字，倒是她自己有写字的欲望，平时她自己在家拿着纸和笔乱写乱画，我也没管，孩子明年9月毕业，我打算今年9月开始自己在家给她加入悟空识字的学习，逻辑狗我也断断续续在给孩子玩，等到孩子小一了估计我也需要多花些心思了
前面有人提到幼师素质摆在那，我倒觉得也不可以偏概全，我孩子这个幼儿园我很满意，学费在深圳不算很贵，但是风气很正，有次家长会，老师提到送礼的问题，说了个本班级的案例，说教师节很多孩子拿着家长买的鲜花送给老师，而某个孩子其妈妈是家委会成员，其妈妈在教师节头一天已经代表全班家长给老师送了鲜花，但是这个孩子不知道，教师节当天这个孩子空手去学校，看到很多孩子给老师送礼物，他就迟疑的从自己书包里拿出心爱的玩具小汽车送给老师，这个事情老师在家长会上说的时候都说哭了，很心疼那个孩子，老师请求所有家长都不要送礼，如果真心想感谢老师，就请把这些感谢的话去告诉园长，园长自会给她奖励或者涨工资

这个帖子还真开对了，别沉，大家继续讨论，多谢有经验的爸妈分享宝贵的经验。。。感谢！

讲讲我选幼儿园的一些想法吧，仅限于蒙氏园，因为一开始就打算让孩子进入纯正的蒙氏园的，又因为孩子小（入园时18个月），所以比较费心思吧，把我家附近五家蒙氏幼儿园都考察了一遍，最后选择的我还是挺满意的。

首先看幼儿园管理层吧，无论管理层是真想搞教育还是就为了挣钱，至少得大概知道蒙特梭利，能给与老师一定的支持，这一点上，通常小型幼儿园比大型连锁的要好一些。

第二是看主教老师，而且要面谈，好的老师应该有那种气场的，这个我不知道怎么说，inner peace吧，发自内心的平和平静。

先看看主教的认证资格，至少要具备AMI（国际蒙特梭利协会）或者美国本土出来的AMS（美国蒙特梭利协会）的教师认证。

二者的主要区别是教具选择上，不过不影响孩子发展。还有就是AMI培训的强度大过AMS，更强调老师自我完善的过程。AMS的老师讲求变通，灵活些。

拿国内证书的老师，呵呵......

另外，我会更偏向选择外国籍的老师。

这个我跟一些搞蒙氏的朋友聊过，都有一个共识：中国老师，面对孩子是一套，转过身面对成人是另一套；外国老师，无论面对孩子还是成人都是一样的。

完全不是说中国老师对待孩子的态度不好，她们也真心喜欢孩子，但是能看出她们还是把孩子当孩子看。整个社会环境、传统还有老师从小接受的教育有关。

但是在蒙氏教育里面，把孩子当作一个和自己一样的独立的个体看待，这一点是非常非常重要的，而目前的大部分中国老师，还做不到。

第三，其实也是最简单，最有效的，就是对照上面我发的视频，观察班上小朋友的状态。

借用一个朋友的话：即使幼儿园硬件条件不好、管理层什么都不懂、主教认证也一般或者没什么经验，但是只要教室里面的孩子的状态好，其他都可以忘记。

幼儿园没有活动场地，不教任何算数认字，伙食也很差，都无所谓，我在家都能给孩子弥补，精神成长才是最重要的。

而这一点仅仅依靠我在家庭环境下完成，我觉得是不可能的。

这个办法不错啊，总比放羊没人管的好

关于蒙氏幼升小的问题，因为国内蒙氏小学基本没有，通常只能选择国际学校或者公立小学。我家里人也曾经很担心孩子的不适应问题，我找朋友专门请教过，可以转一下朋友的回答：

我不打算讨论学龄公立传统教育和蒙氏教育的优劣，因为这个毕竟是我们所不能改变的。做为家长只能权衡能否接受蒙氏-非蒙氏的转变所带来的影响，或者说如何尽量减少负面影响。

可以肯定的是，上小学后的第一个学期，的确有不适应的情形。

主要体现在：比如上课上一半站起来去倒水，且没有和正在上课的老师打招呼。孩子会告诉家长自己有压力，因为在公立传统小学，不能想学数学就学数学，想学语文就学语文，必须按照课程表的计划走

总之就是孩子已经适应了主动学习的方式，对别人牵着他鼻子走感觉不满...

但是第一个学期过后，这种情况就会消失，毕竟这个年纪的孩子的适应能力还是非常强的。

许多孩子也会成为班干部，表面上看上去和其他传统幼儿园出来的孩子没有区别。

但是，我所知道的范围内，100%的家长和他们孩子的老师，都对孩子的学习能力和理解能力表示肯定。一般三四年级会有一个突然的表现。

我认识的最大的一个孩子，上人大附小，现在考上了人大附中。因为几乎算是亲戚，所以很熟，了解的也比较多。他在刚上小学的时候，家长总是被班主任请去谈话，因为孩子太不服管，总是跑掉，但是很快就成了老师最喜欢的孩子：老师说他条理非常清晰（我觉得是源于蒙氏教育对做事有始有终的要求）、写字很干净、到了二年级还是三年级，数学方面的能力一下子就体现出来了。

谈起当时顶住班主任的压力而没有去刻意要求甚至斥责孩子、也没有后悔自己的选择的事，他妈妈现在还感到很自豪。

这都是很多年前的事了。近些年，许多小学老师早已熟悉蒙氏环境毕业的孩子的特点，所以一开始也并不会埋怨家长或者说孩子什么的。

虽然我没有做过统计，但是感觉越是名校，小学老师越宽容一些，可能也是因为见得更多吧：给孩子选择蒙氏幼儿园然后再上一个五流小
学的家长估计也不多...大多数还是会给孩子找一个好的小学的。

我觉得小学老师说“蒙氏幼儿园没有学过学前知识”，应该是指“没有系统的学习过学前知识”，或者说没有按照传统教育的方式学习。

因为蒙氏的孩子没有做过“试卷”，不熟悉这种输出知识的方式。他们也不懂的“问答”，他们更习惯于在无意的聊天中让成人发现他们竟然已经懂这么多了。

所以一开始，会有一个错觉：这个孩子为什么什么都不会。

但是孩子很快就会明白试卷是什么，问答是什么，所以这些就都不是问题了。

家长能做的，就是静心等待，每个孩子适应的时间不同，但是在适应后，会给家长更多的惊喜

如果楼主对蒙氏教育感兴趣，也不妨看看我在这个贴子里介绍的一些 蒙氏书籍：

http://www.ebama.net/thread-196577-1-1.html

最好是同岁的好吧