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早就听说大师怀特海《教育的目的》是本好书，一直也没有空来读读。今天在群里和大家聊孩子的画画，大家提到了怀特海的“浪漫-精准-综合”这一理论，我上网查来学习一下。由此联想到了英语学习。有些地方我的理解可能不到位，请大家谅解。
先来大致了解一下怀特海的这一理论吧。怀特海认为，智力的节奏主要有浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段，浪漫阶段是开始领悟的阶段”，也应该是儿童开始体验世界、认识世界和发现世界的阶段。在这个阶段中，儿童能体验到一种兴奋，因为他（她）“从接触单纯的事实，到开始认识事实间未经探索的关系的重要意义，这种转变会引起某种兴奋，而浪漫的情感本质上就属于这样一种兴奋”。第二个阶段是精确阶段，也就是我们传统教育中唯一的学习阶段。“在这个发展阶段，要使学生一点一点地接受一种特定的分析事实的方法”。也就是要掌握科学的基本原理，能够学会系统地阐述精确性。第三阶段是综合运用。其实，这里相当于重新回到浪漫阶段了。所以我们可以说，“综合运用阶段是摆脱知识细节而积极运用原理的阶段”，是“脱离那种被训练的比较被动的状态，进入主动应用知识的自由状态” 当然这个阶段不是单向的，而应该是长期循环的，因为这样才能持续促进人生发展。
“浪漫——精确——综合”，关注大脑最初具有的活跃纷乱的思想，引起思维的兴奋；然后，按照有条理的顺序进行深入的事实分析；最后，综合各种思考，形成最后思想认识。
怀特海认为,人的智力发展由浪漫、精确与综合三个阶段在不同时期的循环而构成了节奏性特点,这种循环不是机械旋转、线性重复,而是螺旋式上升和阶梯式攀登。根据这种特点,教育理应因序而教。怀特海教育节奏思想的深厚理论基础就是其过程哲学,这一思想认为世界是一个过程性的存在,而现实事态生成的三个阶段是反应、补充和满足。
没有浪漫期，直接进入精准期，会有潜在的问题的。直接就上培训班，直接就学语法，背单词，都是直接进入精准期。考试也是精准，素质才是浪漫。没有浪漫期的铺垫，精准就越来越不准，或是越来越走不下去。中国学校教育没有浪漫，家长先要家里补上。
今天贴了一张别的孩子从培训班画回来的画，引发了大家对孩子画画的计论。我对画画的认识，基本也和怀特海的理论相合。画画的浪漫期，就是涂鸭期，就是培养兴趣，熏陶为主。我手画我心，就行了。画的画有一定故事在里面，保护想象力。精准期就是报班学习一些专业的技巧，临摹等，就是要画什么象什么。综合期就是自由的想象了，按自己的风格，兴趣来画了。所以孩子很小就报培训班，我是不赞同的。一般的老师都不太懂的如何引导。反而破坏了孩子的想象力，禁固了孩子的思维。看上画还行，自己想象是画不出来的。好多幼儿画画的培训班也只是迎合大人的心理，从大人的角度来看好不好的。关于画画这里就不多说了。
就学英语，幼儿学英语，就应该是在浪漫期。或许到了中学，才是精准期。而综合期，可能大多数的哑巴方式培养的孩子，是达不到这个高度的。
浪漫期，是不怎么系统地学语法的。也不会系统地背单词来扩充词汇量。这些都是精准期干的事。综合期就是到了无招胜有招的地步了，更多地是语感在起作用了，说话根本不会过多去想语法，自由地表达思想了。
学语言也有一个试错期，孩子自言自语，遇到类似场景就自言自语，不断地试错，纠正。绝对不要过多纠正，那样会打击积极性，兴趣为主。试错期，整体记忆期，看动画，唱歌等，凭兴趣来，都是浪漫；学语法，做题，应试，就是精准期了。象咱们语文的语法初中才学的吧。
再有纠错也有个方法方式，如果是，你错了，应是这样，这就是精准的方法在纠错。而另一个人，不说她错了，而是把正确的重复一下，可能就是浪漫纠正的方法了.
学英语也有个模糊,词块,到精准的过程,让孩子自己去体会理解.不一定非要逐字逐句地去翻译,精确到每个单词.理解每个词要放到语境中去理解,去意会,而并不非要和汉语一对一,那么精准.要抓大放小.
学英语，在玩中学，更多地从给孩子营造迷你的英语环境来达到习得的目的，才是最佳状态。孩子的兴趣会越来越浓的。多让孩子在浪漫期待几年吧。不要急于求成。不要逼孩子学习,要和孩子斗智斗勇.少用强势来压制孩子,少用枯燥的,不科学的方法.少用逼迫式的方式来学习.不要急功近利.
语文学习也是这样。小学低年级主要强调的是大量阅读，这就是浪漫期。多做好积累。
学数学也是如此，只关注加减乘除的运算，而不注重分析问题的能力，也是错误的
在浪漫期也可以有精准,在精准期也可以有浪漫,主要是看主色调是什么了.。
