理论比较美好，在现实与理想之间，父母该如何处之？
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著名文化学者、北京师范大学教授于丹：谢谢窦校长,谢谢各位老师、谢谢家长朋友，今天我到这儿来不带着国学背景，今天只有一个单纯的身份：一个小学生的家长，跟家长们来分享一点点心得。刚刚窦校长带我在校园的每一个角落这样慢慢地去行走。我最基本的印象是小学生能够有一所大校园，小孩子就能有一种大气象，很玲珑的天真能够有一份大格局，小与大之间就是人一生的故事。但是我们现在有一种教育的失败，就是很多人会看见孩子在很小的时候没有天真，板着脸像一个小大人，但是长大了以后没有气象，一直是一种狭隘的斤斤计较的心胸。小与大，在小的时候就应该有小的活泼、小的创造，在大的时候就应该有大的承诺、大的担当，人这一辈子按照他正常的逻辑轨迹去成长，也许这是最好的一种选择。
我们不能跟一年级的孩子讲读书是一种责任、一种使命，读书是对于民族血脉的接续，而这一切不是对一年级孩子该说的话。在他们的感受里，读书是一种滋味，而学习是一种状态，那种甜甜的吃糖的滋味在品书的时候，也能够遇得着。那种美美着受着阳光奖励的状态在学习的时候也能感受得到，这就像他们在沙滩里面玩，在攀岩墙上比赛，其实是一样的，甜和美是一个儿童生命本来应该有的状态。所以我想一所真正好的小学，是把一个儿童与生俱来所带的权利首先还给他，对一个人生命的尊敬其实是从孩子开始。并不是所有的孩子就仅仅是一个教育的载体，任何一个以后想要成为独立担当的公民，他在小的时候必定是受过老师和父母尊敬的。一个从小受尊敬的人才会深刻地去尊重别人，并且有尊严的生命在成长中才会特别地自律，人为什么会改错？不是因为挨打、挨骂，别人批评冷眼多了就改错，反而是因为他受鼓励和赞美，他觉得以他的尊严和自律改掉那些小小的毛病，他会更加美好。
所以我说好的教育最重要的是一种气场，在一个场里面受到熏陶，也许比任何死书本上的规章都更加重要。我喜欢这所校园，是因为它已经形成了一种默契，就是人在这个中间关于美好的感受可以被激活，所以我作为一个家长，我想在座的各位家长也会跟我有同感，当我们从疲惫的工作中走出来，我们在接孩子的时候，在送孩子的时候，如果可能会愿意在这里多留恋一会儿，因为关于人性的那种基本的美好可以在这里受到鼓励。
