孩子把作文本给我看，说老师没打等第，上面的评语是：你是你自己的解读吗？我看了下，百度了下，这首诗应该是写景，表达惜别之情。跟孩子交流后，孩子又问：既然惜别，为什么诗中看不出惜别？
孩子的所有问题我都回答不出。他这样的解读到底可以吗？如果不可以，如何和孩子交流？我真可怜哪，什么也不懂。希望坛子里的高手们帮我。
我把孩子的作文复制于此：
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。不用说，大家都知道，这首诗的作者是杨万里。
他的意思是：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样，那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
这首诗善于取材，联想丰富景象壮观，用语通畅。而写这首诗的背景却令人跌破镜框，金人南下，奸臣当道，友人当官，西湖辞行。但为何作者没写朋友去时惜别之情？老师告诉我们，作者想极力掩饰离别之情，还把他们俩比作荷花和荷叶。但我认为此诗还有一种意思，“毕竟西湖六月中”可解释为现在的朝廷奸臣当道。“风光不与四时同”可解释为风气不同，到处都是奸臣。“接天莲叶无穷碧”可解释为虽然小人遮住了圣明的皇上，“映日荷花别样红。”可解释为“你也要做一支清廉的荷花挺立在他们当中。”
这首诗写昨高明至极，一语三观，让人不由得佩服作者高超的技艺。
这是几年级的作文呀？我是写不出哦。不过看着孩子有个人的独到见解，还对这首诗的写作年代背景知识有了解，真心点赞
，对，让他读些这样的诗，他或许就体会到了怎么样才是表达他说的那种，但是这首诗哪里表达了惜别之情呢？
