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乐焉 发表于 2014-6-25 18:10
总结：阅读先行还是听说先行？
2012-5-12 笑2岁半 接触英语4个月
学英语半年的成效
2012-8-1 笑2岁9个月
接触英语的方法：先教孩子“语音——画面、动作、实物”同步，了解单词的意思（听力和口语），然后用大量的儿歌、分级读物、绘本、以及动画，让孩子“浸泡”在英语里，可理解性英语输入。
考虑到动画视频对孩子眼睛的伤害，应对策略是先看两三遍，再把动画转成音频给孩子反复听，直到滚瓜烂熟为止。或者读动画相应的书给孩子听。
这样马上7个月了，其中加入亲子阅读的时间也有5个月。自己感觉还是很有成效的。主要表现是孩子一直非常迷恋听我读英语，平时说话偶尔也喜欢用英语（一般是词、短语、或简短的句子）。
听熟的《语感启蒙》儿歌；《hello teddy》前7本里的词句子童谣儿歌；《机灵狗》ABC级和1级；《海尼曼》ABC级的15本；读完的《体验英语》AB的预备级、1、2级……里面的80%以上的内容她都能自己“读”出来（不认识单词，应该说“背”出来）。
在读的过程中，26个字母都认得了。21个辅音的基本发音她似乎也了解不少——我没有特意给她讲过，只是《hello teddy》3—6本里每个单元都有，听动画时她喜欢跟着学，而且读《机灵狗》1级后面的“word study”时她自己总喜欢“拼读”，就像《hello teddy》里那样。
因为从小读书给她听的时候她都非常专注，喜欢看着书听讲，看的多了她自己也认得了一些单词，因为有时候从没读过的书她拿着读出过一句两句，我才知道她是真的认得了。有一二十个？都是很简单那种，像my、the、mum、dog之类。
根据读过的这些书判断，她的听力词汇量应该超过500，或者在七八百的样子。这最初的词汇和句子积累就是在读图的过程中记得了，她总是听着看着就会了，倒也没费什么心。
"快乐开始原版少儿英文图书馆”的金金妈妈给其他父母的建议，我深以为然。她说：
给孩子阅读英文书，不在于阅读了多少本书，而是真正读进去了多少本书。在刚刚接触英文书的时候，我认为，讲究的是精读，而在孩子到了一定阅读水平的时候，才开始要讲究吸收的量。讲究博览群书。
可是这一个月好像进入瓶颈了。她仍然是喜欢让读英语书，可是或者因为词和句子不能简单从图上理解出意思了，读一句话之后她总揪出一两个单词问“这个什么意思呀？” 有的我直接告诉她汉语，有的还是指着图片——《hello teddy》里每单元对新出现的单词都有图片显示，还好办；《体验英语》最近读B1级，新出现的单词还是以名词居多，也好解释——可是我已经感到有些无奈了。像那天读的一句“What's the matter？”她屡次问“matter什么意思呀？”让我怎么解释？
下面该怎么进行呢？
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寒假两个半月阅读（4岁4个月）
、、小女生2014-03-17
2014年元旦开始，给笑笑请假，一直到3月18号开始上学，在家两个多月，正好二宝从42天到4个月。这期间经历里过年，过年期间，有两周时间家里有一个表姐、一个表妹、笑笑，和弟弟四个孩子，加五个成人。另最近一个月，全部的人都回了老家，笑爸上班出差，家里就我、笑笑、弟弟三口人。从极闹到极静，环境对笑笑的影响并不像一般孩子那么大。中英文听读，基本没有中断，无非是哪天多些哪天少些、学习的形式不同的问题。
英语方面
去年后半年《peppa pig》亲子阅读自制书、看动画片、听音频，差不多有半年，加上亲子阅读《体验英语》、《little bear》绘本等；
元旦开始：
看、听《迪斯尼美语世界》，同时配着主课程的书亲子阅读（我是有文本依赖的，孩子就是读书也是听我读），近三个月主课程看到第五张盘，'play along”到第二张盘，“sing along”也到第二张盘（这个系列共三张盘，对应的就是主课程里面的歌曲）；
看、听《Phonics kids》，到4A了，说是要配着书，让孩子试着跟读或自己拼读啥的，但她不愿读，最后还是亲子阅读了；
偶尔读双语书《贝贝熊》、<I CAN READ>1级的《little bear》绘本等，很少。
数学：
对数学的兴趣持续半年了，还没有消掉。元旦以来所读的新书：
《我的第一次体验 益智游戏故事书》第一二辑 共8本
读故事、玩贴纸、涂色、拼图、连连看，找场景中的物品、按特定条件数数、走迷宫、找不同，等等题型。都是笑笑很喜欢的。拿到书读第一遍时，我感觉这套书偏低幼了，应该更适合三岁左右小朋友做。但给笑笑读做了一遍，发现正好——一本书是一个完整的生活故事，各种题型都包括，但是题目简单，孩子做来没有压力，就越做越想做。这套书在两个多月中间笑笑让给她读着做了3-5遍，每次都兴致盎然的。而且像“走迷宫”、“找不同”这类的题，笑笑以前不怎么会做的，一看都有点发憷的感觉，经过这套书之后再遇到，不发憷了，会仔细里挨着图画找。
所以对幼儿来说，适当读点低幼的书，对提高孩子的兴趣是很有好处的。当然，笑笑以前数学思维方面的锻炼多是在生活中多的，很少看书。对看惯这类书做惯这类题的孩子，也不妨三岁左右用。
《阶梯数学》5岁 共5阶 ，是韩国那套，幼儿园学前班常用的，大名鼎鼎，就不多介绍了。
做了前三阶。2-3遍。
《迪士尼学而乐 数学》第二、三辑 即第5-10册
做了5-7册，即《加法》《减法》《测量》这三册，1-2遍。难度上倒是不高，但这种“算题”的书，笑笑不怎么感兴趣做的，她只愿意口头说出来。她更喜欢的是，“思维”方面的题目。
中文绘本：
家里的书，又迷上及其低幼的那几套，适合两三岁孩子读的《可爱的鼠小弟》系列、《永远的朋友》系列、《乐悠悠小宝贝》系列、《小兔汤姆》系列，几本几本的拿出来，读好些天，每本至少有四五遍，而且全是让我给她读（而不像去年夏天那几个月熟悉的书都是自己读）。
《Five little monkeys storybook treasury》前两个故事
新书：《河狸丛书》之《橙色奶牛》《雏菊的故事》
《贝贝熊》双语之《金花鼠宝宝到我家》《捡来的小猫》
《不一样的儿歌》 “银色卷”“金色卷”
公立图书馆借的绘本，半个多月才去换一次；私立读书馆办的卡，两周送一次书，一次4本。有：
《晚安，弗朗西斯》
图书馆借的书里有这一本，是以前看过的。这只小猫咪，和小朋友的日常表现简直一模一样，比如这本里，在睡觉前，你看他多少借口，各种闹腾。也许不论中西，孩子们的表现都是差不多的吧！不一样的，反而是做父母的。人家的父母是把孩子当做孩子，而我们这边的大人，总是希望孩子是“木偶”。
笑爸也有这个趋势，不过一则笑笑闹他的时候不多，二则我也经常提醒他关于“孩子不是木偶”这个道理，他的程度还不算深。
几个月以来，在这方面最明显的，就是笑笑的爷爷了。是不是家里的老人都喜欢木偶般的孩子呢？推一下让动才动，不让动就安安静静的，就叫“听话”了。
说来好玩，很多家长尤其是农村的传统家长，让孩子读书时常指着书里孩子的表现说“你看人家孩子……”（当然，他们喜欢的书往往是中国出版社出的说教味十足的，往往并不受孩子喜欢的伪童书）；而我们看，多是国外引进绘本，或原版动画片，我总是喜欢说“你看人家这家长……”
《聪明豆绘本》之《小猪变形记》
小猪小猪，总觉得自己不幸福，
一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……
但最后，还是想做一只快乐的小猪。
小猪懂得了：做自己，最幸福。
为什么，快去问小猪！
一只非常有想法有创意的小猪。多符合小孩子的心理呀！
《暖暖心绘本》之《亨利爷爷找幸运》 学会感恩与知足
《爸爸烤的苹果派》劳伦汤普森 文，乔纳森伯恩 图 蒲蒲兰绘本馆
《怕浪费婆婆》 真珠真理子 文图 蒲蒲兰绘本馆
《圣诞节的礼物》 五味太郎 文图
《古力和古拉与古鲁力古拉》 中川李枝子 文
《进城》 中国传统故事图画书，挺有趣的故事，黑白两色的图画。
《鸭子当总统》
《魔法面粉》
《爷爷一定有办法》
《聪明豆绘本》之《我们是一家》
暖暖心绘本之《袋鼠宝宝小羊羔》 五星
旧书：《我的爸爸叫焦尼》 五星
和我们差不多，我家宝宝09年11月的，和你们比差远了……学习学习
2012-5-12 笑2岁半 接触英语4个月
在其他网站看了一篇关于阅读先行还是听说先行的讨论贴，起因是一位受笑妈影响的妈妈在孩子接触英语1年半后发的总结帖，引来萧愚老师的一篇反驳。我在后面请教，写到后来倒变成笑笑的英语总结了。现转回来。
我是英语非常不好的妈妈，对孩子的英语学习也算是以阅读起步的。不过，我们是针对一两种英语材料，反复听反复读，只要孩子不厌烦。以我的粗略估计，每本我给孩子读的次数当在10遍以上，听音频的更多。
这样两个多月下来，孩子基本能读的在日常生活中就能说出来，偶尔自己还一边听一边做“同声翻译”。（我家孩子两岁半）
这样看来，以阅读起步并没有限制孩子的听说能力。
我想，那位妈妈的失误或许不在阅读起步，而在于重复太少？
简单说说我们家的做法，和读的材料。
因为自己英语极差，没有信心给孩子读，开始我是用笑妈推荐的《洪恩童谣》、《洪恩幼儿英语》、《小乌龟学美语》，天天放给孩子听，不看视频，不看书，算是裸听（那时候觉得孩子小，不能过早看动画）。——这样一个多月
然后买了《机灵狗故事乐园》ABC级，我先听着CD，对着《家长手册》，用孩子的话说“妈妈先预习预习”。然后每天给孩子读五本左右的样子（后来孩子兴趣来了，总是要求读，最多时可以达到20本），重复一周左右，再换。结合《幼儿英语》两本书。——现在ABC级读完了，重新从第一本复习呢，准备复习几天再开始第一级。
另外，上个月中旬买了1-6级的《体验英语》，本是做活动时囤的书，没想到孩子居然非常喜欢，就每天配两三本，也重复10来遍左右，再换。第一级读完，现在在读第二级的十本。
还有，上周打印出来《洪恩幼儿英语》的配套书，因为第一本已经听的非常熟，且和原来读过的《幼儿英语》很多重复，读了三四遍，感觉里面的词汇和句子孩子日常生活里都常说出来，就开始读第二本了，这周同时听配套的《洪恩幼儿英语》第二张碟子。因为孩子现在已经过了两岁半，想着可以适当看点视频了，这几天每天陪她看20分钟左右的视频，选的就是《洪恩幼儿英语》第二张碟子。
阅读的这两个多月，同时还裸听洪恩系列的。前后四个月就听了童谣20首左右、幼儿英语第一张碟子、小乌龟学美语前五六集，就是重复重复再重复。
当然，《机灵狗ABC》和《体验英语1》的CD，听的也不少（10到20遍总有的）。
还有《和小小孩说英语》的音频，也听过一点点（“饮食”部分的前15课，听的遍数不少）
其他很多人推荐的《粉红猪小妹》《卡由》《花园宝宝》《巧虎》之类，也就在线看了一两集，一两遍的样子。基本可以不算。
嗯，《语感启蒙》《wee sing》也听过一点点。
裸听前后四个多月，平均每天应在2小时左右，多半是我做饭吃饭做家务，或是我上网孩子玩玩具的时候。
阅读前后两个多月，前面一个月每天应在半小时左右，最近这个月因孩子的极大兴趣，每天应在40分钟到1小时。
另外，我们家孩子从不跟读，只是非常认真的听和看（读书的时候）。听会看会了就自己读。
现在《机灵狗ABC》的单词小书她80%可以自己念，故事大书里面的图画她也能从中找出自己会说的词。读过的这些书里出现的单词和句子，我平时说出来的时候，她能立刻反应出来（比我强，我总是要经过“在脑子里转化拼读出来”这个程序，才能反应出来什么意思）
听音频的时候有没有听到耳朵里就不知道了，反正我多半是没有认真听的。
还有，我们一起读过的书里面的词和句子，听过的视频里我能记得的，还有在几个月的英语熏陶之下我上学期间学的激发出来的词和句子，平时我都尽量说给孩子。因为有场景，她往往能理解。这样再读书和听视频的时候，可能也有促进。
这样算是“听看动画+亲子共读+日常用语激发”方式吧！
她读中文的时候也是这样的。不管我读儿歌故事还是经典诗文，不管是打印的纯文字材料还是漂亮的绘本，她都从不跟读，只是听和看。听会看会了就自己读。当然，我们读的方式仍是重复重复再重复——或许，“爱重复”正是两三岁孩子的特点吧。
因为我对她没要求，只要做这些事的时候情绪愉悦就好。结果听我读、亲子共读、指读这一年多来（从1岁4个月开始），她的识字量也达到了一千左右，简单的儿歌和童书可以自己读（当然要妈妈陪着），里面的生字率大概都在80%—90%之间。听的多了，诗歌能背出来100多首——当然，都是她主动背过的，或者我读的时候她自然接下去的。我从不要她“表演”，所以她没主动背过的我也不知道她会不会。
关于读书，不管是英语还是中文，我的理念一直是：我们不是“学习”的，我们是“享受读书”的。
所以，总是考虑到孩子是否喜欢、读的时候是否愉悦。当然，因为自家的能力限制（包括妈妈的眼光和家庭经济限制），我们读的书走的路或许并不是最好最适合孩子的。不过，到目前为止，孩子给我的反馈总是让我惊喜。