本帖最后由 享受悦读 于 2011-7-5 00:34 编辑
周日，在图书馆见到了两件事，引起了我的注意，现在拿到这里来八一八，很想听听大家的声音。
场景一：图书馆的一个小会员，男孩，马上入大班（经常在周日碰见，也会和我们孩子一起做做手工），上的是一所国际学校的幼儿园（每月9K-1W人民币的价格，外教），之前就见过他信手拿起一本地板大绘本书，全部很顺的读下来，语音很纯正。应该说，英语的底子很扎实了，口语听力阅读应该都不成问题了。在和皮卡老师交流时，他说在幼儿园里老师教Poem了。接着，他看到了他想看的两本托马斯书，图书馆老师提醒他：这是中文的。他说了一句：没事，我只看画。
场景二：一对双胞胎小姐妹，大概六七岁年纪。爸爸陪她们来读书选书。两个孩子分坐桌子两头，这位爸爸就轮流让两个小姑娘读英文原版书，读一句翻译一句，爸爸的原话：我想测试下你们是不是真的会阅读了，理解对了。第一个女孩读了一本分级读物，读的不算流畅，很无奈的读完，就找来一本带拼音的中文书低头自己读。爸爸马上去照顾另个女孩，读的也磕磕巴巴吧，个别词读错了，爸爸给予纠正，似乎越指导，女孩越紧张的样子。
同一个下午，一前一后我看到这两个场景，尤其是那位小男孩，蛮震撼我的。之前，令我震撼的是他傲人的英语底子，我由衷的羡慕他，切实地读到了他的自信。而一句“没事，我只看画”，一方面说明他是爱看书的，一方面呢。大家如何看呢？
欢迎大家踊跃提出自己的想法。
马上要上大班的孩子，应该到指读敏感期了吧。这孩子貌似只对英文和图画感兴趣哦！家长这本钱下得也太大，我不敢想象，如果有一天，孩子除了英文，其它的表现都不是很优秀，父母会不会心里失衡？孩子的这一表现，能不能说明有了母语文化缺失的体现？因为他好像对习得中文字不感兴趣哦！
两个可怜的小女孩！功利的父亲，虽然这个功利是阅读目的的功利，但足以打击和毁灭孩子对阅读的兴趣。这样的阅读模式，孩子很难从阅读中找到乐趣，书估计在孩子的印象中是充满了压力的代名词。
豆不会是第一个孩子！在英文来说，这孩子相当优秀，我们可望而不可及。再说，豆他娘也没这么多银子砸出去，豆注定是个平凡的孩子。我心里很平衡，再一次想起我的“爱你如瓷”，再一次发扬我的阿Q精神，聊以自慰。
豆更不会是第二孩子！一开始亲子阅读，我的原则就是他喜欢，他需要。至于他看懂了什么，知道了什么，那是他的事情，我不关注，也不是我的目的。