[Phonics] 自己教teach your child to read in 100 easy lessons中遇到的

我觉得作者是在教音，met 是meet的音， 关于the,不记得课文里哪个地方提了一下，关于在元辅音，重读情况下的不同发音都做了说明。

这不是作者自创的标注方式，请看一下韦氏大辞典， 就是这么标注的（长音上加一横）。

在教的时候，请注意作者的task 标注。在p47， 作者的任务是say the sounds， 而不是say the words
也就是说，这一步骤是在让孩子将前面学的音，拼到一起读出来， 而不是在练习拼读单词。
请看p50, 这一页可以看的比较清楚。
任务6 是练习发音，任务7 是练习拼读单词。
（这本书是将教学分成很详尽的步骤， 请家长注意每个步骤是在干什么，怎么做）

p94 你说的对，在元音前的the 会发E音，在辅音前的the 发短音。
还有一种情况是，当想要强调某个单词时，此单词前的the， 不管后面单词是元音还是辅音，都发长音E

（您这一个问题，发了我站短，开了一个问题贴，还放到了我的帖子中一份，还有其他地方吗？）

本帖最后由 bufferin 于 2014-11-11 14:50 编辑

首先要谢谢版主的解答，即耐心又专业，非常清晰，完全没有疑惑了。
再次对我“狂轰乱炸”式的提问表示歉意，我老实交代一下，我除了在你的帖子里跟帖，还在phonics板块单独发了个询问帖，还搜索了坛子里所有关于这个书的帖子，发消息问了所有回复说已经学过或正在学这本书的前辈。
这么“丧心病狂”的初衷一是这个问题马上就要遇到了，如果不解决，我无法判断是否继续还有如何进展下去
另一个考虑是担心大家觉得我的问题太“小白”，大家不屑回答
现在问题已经圆满解决了，对给出完美解释的 版主和“我爱我家妞”表示衷心的感谢。
同时，如果打扰到各位，向你们致以真切的歉意, 请原谅一个焦急无助妈妈当时的慌乱，本来自己的英文水平就不高，看了无数遍帖子才下定决心去教自己的孩子，如果因为我误导了孩子，那我真的要自责死了。。。

您的问题是个很好的问题。

没别的意思，看到你在三个地方提出的同一个问题，就在想你是不是还将问题post 到了其他地方。 完全可以理解你的心情。 只是想如果其他同学看到你在其他地方提的问题，而看不到回复，所以才冒昧的问了一句。

本帖最后由 bufferin 于 2014-11-13 22:31 编辑

哦 原来如此 谢谢安慰 本来感觉自己像个浪费粮食被抓住的小学生
既然得到了Hi版的鼓励 那我就再接再厉接着请教两个问题哈

1.在第一到第四课，练习S,M,A三个音的指读时，在"sound slowly"的任务中，作者会指示”move quickly to scond ball, hold"发出相应的音后指示“release",这个release 是让我们把指尖从页面上提起来，而不是沿着箭头划过去，对吗

2.今天教到了第5课，出现了新的task, 叫rhyming.
在描述如何发用以rhyming练习的首字母的音时，作者用了和前几课不一样的描述来表示手指的移动。
前几课都是"touch fist ball for M, move quickly to sencod ball ", 而第5课（第40页）指导是"touch first ball for M,quickly slide to sencod ball"
在这里的"move"和“slide"我理解都是手指在纸面上向右滑动的意思，不知道作者的本意只是在修辞上变换手法，还是说这两个字在实务执行上真的有细微的区别

1，美国人教phonics， 从每个字母或是字母组合的发音到拼读出单词，用的方法不是拼，而是快速的从左到右读过去。 所以，作者在这本书中，每次都非常详尽的将这种快读的方法描述给家长看。 不仅仅是眼睛看，而且要求家长手指着他们，快速的划过去。
对于已经学过汉语拼音的家长，孩子已经有了拼的意识。 比如 pin， 孩子可以很容易的将p 和后面的in 拼到一起， 读出一个整体的音来。 据此，我们可以在这个阶段用汉语拼音拼的方式，替代他们的快读方式。

2，没有去看书，没太明白你说的，应该不用太纠结。

嗯，谢谢版主费心解释。
基本明白了，看来这些细节不用太纠结。
我们才学到第5课，漫漫长路，为自己+u+u