前几天婷开始学习声母了，不太容易记牢。我想想，bpdq确实很容易混，于是有一天晚上，我们俩一起开动脑筋，想一些简单的方法来记忆。当时有些是婷已经记住的，有些还不太牢，有些还没学，我们索性一起发挥想象，把字形、发音联系起来，便于记忆。
1。h，我问婷，这象不象一把椅子，婷说象，我说，坐在椅子上喝水。然后一问婷，坐在椅子上干什么，她就说喝水，喝。
2。k，我指着k的两个斜杠说，你看，这里上面也有，下面也有，简直太容易磕到头了。然后，我用一只手比划出k的形状，另一只手上下去磕碰，还发出哎哟的声音，婷听得特别高兴。
3。前两个声母很容易就记牢了，接下来是g，我想到婷喜欢冰雪奇缘厘米的爱莎，爱莎胸前垂着一条大辫子，于是告诉她，一个圆圆的头，旁边垂着一条大辫子，姑娘或公主，这两个声母都是g。但婷想了想说，这象个挂钩，哇，这个创意比我的妙多了，更形象，而且挂钩的声母都是g，也很容易记忆。
4。m，书上教的就很好，象一扇大门。
n，就不太好记了，书上是说象山洞，解决了写的问题，可是读却不好联系。我刚开始想的是那边有座山洞，那的声母是n，效果不是很好。后来用拇指和食指比划成n的样子，然后作了个捏的动作，捏的声母是n，当时的效果不是很明显，不过两天后，婷已经把声母都记住了，不知道这个有没有用。
5。f，我以为会和t很容易混，结果婷认得很牢。书上教得好，想拐棍，我告诉婷，拐棍是用来扶的，扶的声母是f。
t，婷没认下，我跟她一起动脑筋。婷忽然想起来，前几天我们讲过的一本科学书上，有个跳跳机，婷说这个很想跳跳机啊，跳的声母是t，也许是因为她自己想的，一下子就记住了。
6。l，起先我说象蜡烛，蜡的声母是l；后来我想到了字，拉直了。
7。r，我把这个声母倒过来，让婷看象什么，婷说象人，人的声母是r，婷一下子就记住了。
8。j，这个不太好联系。其实婷已经认识了，不过我们还是畅想了一番。婷先想到，说象海豚顶球。我说很棒，可是和发音联系不起来。婷又说象翘起脚，还翘起来给我看，脚的声母是j。
9。x，婷认识了，书上说象剪刀。可是跟声音没联系。我觉得像两条小溪交叉。
Y，我想了半天没有合适的，勉强编出一个“一根树枝”。
w，我跟婷说，像不像有人挖了两个坑。婷一下就认下了。
10。z，起先说是走迷宫，后来问婷，幼儿园每天还走线吗，婷说走。于是我说这个象你每天幼儿园的走线，走的声母是z。
c，这个不太好想，我觉得像张大嘴巴吃东西，可是吃是ch，怕孩子容易混。后来用手作了个o的圆形，然后打开说，吃得太多，撑破了。
s，婷说象蛇，发出嘶嘶的声音。很形象。
11。重点来了，qpdb。这四个是四胞胎啊，长得太像了。太容易混了。我起先是分开想的，后来又觉得应该把它们联系起来，这样更好联想。竖起一根手指，另一只手作圆形比划。
起先想到的是：
把球滚上坡，球破掉到底。 每一句的第一个字和最后一个字的声母，对应相应的字母。
后来又想，如何能更精简呢，于是想到一个更简单有趣的：
气破肚吧。每个字的声母对应相应的字母。
起到了多大的效果不敢确定，不过婷已经把声母都认识了。
