本帖最后由 InGodWeTrust 于 2015-3-11 18:50 编辑
发现在辅导孩子过程中，最大的困惑是不知道某个东西是不是对孩子太难了？
比如： 从3数到到69，数了几个数？(3,4,5,,,,,69)
小宝不会（女，一年级下， 7岁），可以理解。
大宝知道用减法（学校的没白学），69-3.
缺1
告诉她不就是69再去掉没数的2个吗？所以多了一。要想很久。不一定想的通。
或者不是学了数射线吗，想想画画数射线也是殊途同归。不会。
只能拆成3，4步来讲（找总数，找没数部分，再用减法...)，总算有点懂了，但是有点机械，不太能领会.
上学期期末数学79分，果然真实反映了孩子的水平。、
看到有父母帮孩子从概念和故事，包括数学史讲起的很有效。我家孩子也喜欢听故事，但是属于纯粹听故事那种，绝对不会去思考。让她动脑一副很头痛的表情，她很难集中思想想点什么。小宝就不一样，会对我说“让我一个人想一会”。
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发现在辅导孩子过程中，最大的困惑是不知道某个东西是不是对孩子太难了？
比如： 从3数到到69，数了几个数？(3,4,5,,,,,69)
小宝不会（女，一年级下， 7岁），可以理解。
大宝知道用减法（学校的没白学），69-3.
缺1
告诉她不就是69再去掉没数的2个吗？所以多了一。要想很久。不一定想的通。
或者不是学了数射线吗，想想画画数射线也是殊途同归。不会。
只能拆成3，4步来讲（找总数，找没数部分，再用减法...)，总算有点懂了，但是有点机械，不太能领会.
上学期期末数学79分，果然真实反映了孩子的水平。、
看到有父母帮孩子从概念和故事，包括数学史讲起的很有效。我家孩子也喜欢听故事，但是属于纯粹听故事那种，绝对不会去思考。让她动脑一副很头痛的表情，她很难集中思想想点什么。小宝就不一样，会对我说“让我一个人想一会”。
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本帖最后由 InGodWeTrust 于 2015-3-11 14:49 编辑
245221309 发表于 2015-3-11 14:34
我觉得是不是可以问她从3数到5是几个数，摆式子是怎么样摆，为什么这样摆，这样道理浅显易懂一些。不够的话 ...
你这个方法我试过。数据从小开始，引导发现规律。 但是我家大宝不吃这一套。数据小，她就一个个数，然后做对了很开心。她就是看不出一点规律的变化，也不会定下神看看想想。等到我引导了，把数的变化规律整整齐齐写出来到最后半步了，她也许会终于看出来了，然后觉得好难好难怎么想到的？然后忘掉这道题目......
用这种试图从小的数开始尝试，发现规律的过程中， 步骤少了，她不懂；步骤多了，她懂了，但是会让她觉得怎么想到这些步骤的呢？？？
而且她没有这种意识和能力: 去尝试，去画画图，打打草稿，观察，发现.......
