国际课程教育体系比较全面的介绍

谢谢楼主普及

国际课程教育从小抓起。

太模糊了，没有链接吗？

感谢分享，收藏


didang于2015-5-2 22:40补充以下内容：
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猛一看，以为是“体育系”三字呢。

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学习了。谢谢。

这个好，有时间多了解一下

当前的现状是，一方面，很多人痛恨国内的基础教育，要去国外读书，但是又很盲目，尤其是许多低龄出国的人，并没有搞清楚怎么回事，只是为了逃离。


另外一方面，PISA 考试结果出来，又有人盲目自大，说你看英国老师都组团向我们上海学习来了，还请上海派了60 多位数学教师去英国支教，中国基础教育世界第一。


这两个倾向都有问题。你不能够盲目自大，也不能够妄自菲薄，要清楚地意识到你的长处在什么地方，别人的长处在什么地方。我们需要找到一条中间的路径做融合。我们非常认真地在做IB 课程。针对本土学生，这个课程实际上是在中国传统基础教育和西方高等教育之间架起了一座非常好的桥梁。


我觉得未来的教育，首先国际课程要本土化，然后本土课程要国际化，这是一个互相融合的过程，而不是简单推倒重来或者拿来主义。


国际化不是学校的办学目的，引进国际课程也不是学校的最终目标，我们最终的目标是探索出一条中国本土基础教育现代化的道路，国际化只是现代化当中的一个部分。


我们常说“三个面向”，教育要面向世界、面向未来、面向现代化。现代化里面就包含了国际化、信息化以及本土化。本土化中有一个很重要的功能是民族文化的传承。习总书记讲中国梦、讲伟大民族复兴，这是教育要承担的责任。


但是，回过头来看，我们本土的基础教育，按照当前模式培养出来的人才，未来能够在世界舞台上面做领袖吗？能够跟这样一个崛起的未来世界第一大经济体相匹配吗？所以，这是我们做国际课程的目的。我们要有视野，要有眼光，要知道别人好的东西是什么，同时，也知道自己好的东西是什么，把两者融合起来，我们就厉害了。

三大国际课程的对比


现在的三大国际课程，AP、A-Level、IB，各有千秋。以我的观点看，IB 难度最大，但在教育学的意义上也更有优势。为什么呢？


举一个例子，前两个课程培训机构也可以做，但培训机构做不了IB，这是本质区别。AP、A-Level，培训机构培训完一门就考一门，它本质上还是考试科目。


而IB 是一个文凭项目，不单单是学科的集合，就算你几门学科考出来，也只能拿单科的文凭，而拿不到整个IBDP 项目的文凭。因为想获取IBDP文凭的学生除了六门科目的学习外，还必须学习TOK（知识论）、EE（拓展论文）以及CAS活动（创造、运动与服务）。这三门核心课程是IBO 文凭项目课程设置独特性的集中体现。这是AP、A-Level 不足的地方，当然，对于中国传统应试教育教出来的学生，AP、A-Level课程可能更容易适应。


IBDP 很理想化，越到后面你越会发现IB课程设计是非常好的，它在你追求应试的过程当中，把好的教育应该有的价值也渗透进去了。比如，TOK 训练你的批判性思维；EE 相当于做本科毕业论文，对学术能力的训练很厉害；CAS 训练学生综合技能，尤其是情商。培训机构是做不了这些的。

感谢岚岚妈！

非常感谢岚岚妈的分享！学习了！这对我今后对孩子的教育理念的建立很有帮助！

学习了，谢谢！～

资料很详细，感谢~

学习了 详细资料

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谢谢楼主分享！