《别说你懂英语启蒙》里我没看懂的那些八卦

本帖最后由王青博士于 2015-5-11 13:23 编辑

我在《别说你懂英语启蒙》一书里，编入了4篇特约专稿。从有些貌似一边倒的声音里，我好像弄错了3篇欸！大致说，我不知道樱桃老师在教听力辨音、不知道李岑老师在搞一句一译、不知道李丽华老师的《机灵狗》不是教材。看来，我不知道的，还真不少嘛。

作为当事人本人，我有没有点内幕呢？总要有一点，不然拿什么来八呢。顺着一家一家来说，大把猛料。

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2015.05.11. 13:20
趁着安静，做个小结，免得日后又成战场剧场的，大家看着又头痛了。

我对自己书的一个简介+简评，纯属个人视角：《别说你懂“英语启蒙”》是本啥样的书？（全网首发）

我对于出现的一篇断章取义的“批判”帖子的宏观回复：《别说你懂英语启蒙》为啥动静这么大？

对于拼读法、“内容交际法”、ESL/EFL等具体内容的点评：《别说你懂英语启蒙》涉及到的一个半phonics问题释疑

对于书中几篇特约专稿的八卦：《别说你懂英语启蒙》里我没看懂的那些八卦

一场混乱的前后，我说的话，就都在这里了。别再乱了，乱了好人都没法受益。我是还有书约在身，不能按时完成任务，以后出版社就不带我玩了。赶紧用功去了。

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ahuiya

2015-5-11 10:18:11 使用道具

哇，有八卦看哪~

王青博士

楼主 2015-5-11 10:18:58 使用道具

本帖最后由王青博士于 2015-5-11 10:21 编辑

我选樱桃老师的专稿，是放在了书中“技术环节”一章里。我在讨论了诸如学习动力、纠错、父母英语这些环节之后，加上了樱桃老师说的“学习习惯”，是利用她心理学专业的优势，给读者增加一个看问题的维度，跟本章的配合，相得益彰。

哦，我还有猛料呢，樱桃老师的书《亲子英语，玩出来》，正是区区不才写的序，电商的试读网页都能看得到。我自己推介手上这本书去的第一站，也是樱桃老师的群。我只能看到孩子的学习和成长是一个漫长的综合过程，我们要采百家之长，我咋就没看懂这里面的对错呢。下面是截自樱桃老师书的当当网页，看看我们应该借鉴采纳她的什么优点：

温暖的心2010

2015-5-11 10:28:07 使用道具

来听故事了。。。

王青博士

楼主 2015-5-11 10:29:00 使用道具

本帖最后由王青博士于 2015-5-11 10:33 编辑

选编李岑老师的专稿，是在年龄对于第二语言习得影响的一章里。我还真得八一下，我当时的确不知道李岑老师是卖大力丸的。我正好在书的前面一章里捋了一遍外语教学法的发展史，特别强调了，哪怕是最原始的语法翻译法法也有它的可取之处，而同样哪怕是现代最主流的内容交际法、或是同在人本主义大旗下的其他一些较新的新方法，也有它们的局限。我在年龄因素的一章中，采纳李岑老师的专稿，是在展示的确有小学年龄段直接进入原版书阅读的操作存在，还特别在专稿的导读中注明了不是在推什么神奇方法。这些说明，我也没弄懂，怎么在断章取义的过程中，就都被忽略了。于是我就和李岑老师一起被“批判”了。可怜的是，我的地位还要差一点，就是人家好歹还能卖个啥，我呢，连人家老师卖大力丸都没弄懂。

不过我还发现了另外一个我没有弄懂的东西，就是“大力丸”本身的意

思。我原以为，那是一个号称包治百病的东西，用到英语学习里，就是这个方案那个线路的，对谁都灵。课是要一点一点上的，语言是要一点一点学的。一点一点的具体操作，是会有效率高下之分，却是强过偏方巫术大力丸的。

beauty_0

2015-5-11 10:40:06 使用道具

本帖最后由 beauty_0 于 2015-5-11 10:41 编辑

博士，我诚恳的再八卦一次，您书的封皮设计太磕碜了。
是我所有的育儿家庭教养外语启蒙书中，最磕碜的一本。实话。
下次再版一定要请人好好设计一下。

王青博士

楼主 2015-5-11 10:57:22 使用道具

本帖最后由王青博士于 2015-5-11 11:12 编辑

李丽华老师的专稿，我选编在了讨论英语拼读法（phonics）的一章里，标题叫“英语学习教材杂谈”。八卦一下，我是真不知道《机灵狗》不是教材呀。

语言课堂上，什么可以是教材呢？是非得印上“教材”二字吧。那些童谣呀、绘本呀、动画呀，成人课里比较受欢迎的当天报纸呀、美剧呀，那怎么能进课堂呢。美国这边小学，一个阅读主题，一篇马克吐温的小说打头、配一份同时期的相关新闻报道和一份介绍当地地理的科学性文章，这样的处理，怕是跟教材就更不相关了。我介绍李丽华老师这篇专稿，其中一条主线，就是要向读者展示，一名有功力的专业老师，备课时是从《机灵狗》一路看到《新概念》、看到大学的学术英语的。看来还得找个机会跟李老师悄悄商量一下，《机灵狗》不行呀，印着分级读物呢，咱得换成“教材”呀。

可是八卦的价值根本不在《机灵狗》。李老师跟这个论坛是有渊源的，这篇专稿的原稿在本论坛也曾经是很有影响的。李老师教学最拿手的是什么，是拼读法教学！这个我没搞懂，才是应该八卦的。李老师这篇备课札记，是沿着拼读法的主线，在介绍孩子的英语应该怎么起步。我非常旗帜鲜明地指出了拼读法不是第二语言教学法，是母语学习阅读的方法，可是在这一章里，选编了具体介绍孩子怎么依托拼读法起步的专稿。我这么大一个“没看懂”，竟然没有被抓住。奇怪了。超出可理解范围了？

王青博士

楼主 2015-5-11 11:24:52 使用道具

本帖最后由王青博士于 2015-5-11 11:31 编辑

我有4篇特约专稿，还有一篇呢？赶紧查一下，有没有“没看懂”的地方。这是韩祎博士的一篇专稿，叫“‘神奇’的英语教学法？”编排在了我介绍外语教学法的一章里。这一查不打紧，坏大菜了！韩博士竟然有一篇跟我争鸣的文章。我这都没看懂，韩博士跟我，从意见到操作上，都是反着来的。这样的文章，也收在书中做专稿？

我刚到此地时，也是背后跟着一大片的“评判”。大概是有人看到了韩博士文章的标题，“王青博士，恕我‘挑战’了你的观点”，心中大喜过望。不过读后估计感觉不是那么一回事，就只好用回自己拿手的办法，无中生有地编造了一些东西，搞了一个同名的帖子。我当时在自己的日志中转了韩博士的文章，同时说明了我也转在了自己博客里。韩博士的“批判”文章相关段落如下：

我在书中不但收录了韩博士一篇专稿，还专门有一节写到她儿子跟我儿子语言成长的过程。故事里处处充满巧合，比如她是妈妈、我是爸爸，她是科学博士、我是文科博士，他们海归、我们归海，她儿子两边上学中文英文都很强、我儿子国内学中文国外学英文我只强调一门语言等等。处处都相反，是不是就让人看不明白了呢，所以都没有抓住我的这个“没看懂”。

王青博士

楼主 2015-5-11 11:49:52 使用道具

外语学习因人而异，孩子的全面成长更是各具特色，这才构成了生命的精彩。一本讲外语学习的书、讲孩子成长的书，越是包容不同视角、越是展现不同做法，才恰恰越有生命力。如果就只是一家独大的论调，纳入的都是一个声音，采纳了不同声音就是“没看懂”，其他地方出现了不同声音，就要去把它淹没。这样谁家的孩子能够受益呢？我还真是看不懂了。