[资源推荐] 从raising a bilingual child 节选，关于孩子学习说话的细化过程。

好长啊！沙发坐着慢慢看。

嗯，支持一下~

书的名字是什么？这么看眼睛有点累，看有没有mobi格式的？

  

raising a bilingual child, Barbara Zurer Pearson,Ph.D.     兰登书屋的Living Language 出版。

楼主您贴的是第二章，主要说的是学母语



第三章之后应该是论坛家长比较关心的，您要是有书的话，麻烦上传一下书的pdf 吧

嗯，是的，书我这有，不过得一页页扫，没有现成的PDF。我慢慢发吧。这不想着从最开始说起嘛，其实按学习母语的方式学习语言，是最省力的，尤其对于小朋友来说。{:1_1:}{:1_1:}
谢管理员关心，一定会贴完滴！

感谢楼主的分享, 不知楼主可否写一下这本书的读后感, 谢谢? 或是将这本书每章作者的主要观点概括一下, 就省的您扫描了:)

嗯 我看了一半了 还没看完 会一点点写 每天陪孩子 看书的时间不多 所以会有点慢 大家见谅啊

不知道这几天进楼的同志们有没有看书的具体内容，感谢大家帮顶。我自己也只看了一半，楼上说写写读后感，咱就不这么正式的写了，想到哪里写到哪里吧。念书的时候就一直是语文不及格的孩纸，写的不顺畅的地方大家见谅，反正就是分享下语言学习，尤其是孩子学习语言的过程中的一些想法。

1. 我贴的这一大段，是关于孩子学习母语的一个详细的过程。首先文中介绍的两个概念，一个是LAD, language acquisition device, 每个人天生就拥有的一项伟大的装置，可以让孩子们在学会系鞋带之前就开始习得语言这么复杂，比系鞋带复杂的多的工作。一个是LASS, language acquisition support system，指的是环境和周围的人的互动和反应给孩子语言习得带来的影响。引入这两个概念，是为了后面介绍，孩子是怎样学习母语的，又是怎样学习第二语言。一句话来概括， The LAD represents what nature provides for the task, the LASS represents what caregivers and the environment provide.

2. 其实这一段，是我最感兴趣的内容，具体细化孩子是怎样起步学习语言的，当然作者是以西方字母语言为例子，但是也有很大的启发。也是这些内容让我决定要把这本书读下去，并且自动归类到“好书！”的范畴。 最简明扼要的说，这个过程就是sounds-syllables-words-sentences-texts。孩子理解语言首先是从整体上，通过你的语调，语气，表情，理解你说的话的意思。这就是文中说的，Your child bypasses words and sentences and goes right for the sense or meaning of what you are saying. 万事开头难，sound这一部分是最有意思的。在这里，作者介绍了一个概念，cocktail party phenomenon，大意是，即使在舞会这种很吵的环境，你听旁边的人说话都听不清，但是在房间的另一头有人叫你的名字，你的耳朵也会把这个声音从万千声音中挑拣出来，送到脑中。this illustrates the child'need ,not to hear more noise, but to be able to pick out relevant signals from an overload of possible messages. 这其实对于婴儿来说是很难的，但是感谢上天我们有LAD。想想我们大人，因为我们认识字，我们会读写，所以我们知道每个词是什么，即使别人说话的时候连读连音，我们也可以以自己认识的单词辅助自己的耳朵，使自己听的更清楚。但是没有哪个民族是先会写字才会说话的，所以婴儿要有自己的方法来找到这些音，来理解。----

-----婴儿会自动分析他听到的所有音素，在她一岁的时候，大概可以记住四五十个这样的音，这些会帮助她搞清对映的意思，并且帮助她理解你说的话。 she focuses mainly on those, creating representation of them in her mind to guide her understanding. 下面介绍一个概念叫音素，因为人类说话的过程要求每分钟处理10-15个语音单元，如果音太多的话，那估计神的大脑也没办法在短时间内迅速分析识别是哪个音，何况还有那么多排列组合。所以每种语言都有自己的音素，像英文，有四十种（categorial perception），音标的概念吧就是我理解的，西班牙语有30种左右，这大概就是为什么欧洲人和北美人大部分都把西班牙语作为二外的原因吧，简单！

   有些家庭，爷爷奶奶姥姥姥爷，保姆，爸爸，妈妈，说话口音都不一样，这就使孩子辨识的音的范围几何倍数增加了N多，所以孩子说话比别人晚很多，这都正常。随想。因为邻居就有这样的情况，孩子快三岁还不说话，家庭环境就这样。

3. 讲到syllables的时候，作者讲到了重音，stress。不知道大家有没有感受哈，这也可以叫语流吧，我们中文讲究字正腔圆，一字一顿，但是英文不是这样的，英文有连音，连读，咱中文最多有个儿化音什么的。作者介绍的是法语和英文的区别，学过法语的同学都知道，法语重音一般在后面，但是英文一般在前面，在中间和后面的音有，但总体来说没有在前面的辣么多。或者说这就是个大体的感觉，并没有实际的数字统计。反正学过两种语言的同学肯定有同感。为什么讲到这个呢，因为实验数据表明，孩子九个月大的时候，已经对爸爸妈妈的语言有更多的兴趣了，比如爸妈说法语，孩子会自动pay more attention to French, and ignore English. 所以爸爸妈妈可以根据这个，来帮助孩子学说话。孩子自己挑选有用的音，有用的语言，自动忽略对他没用的话，那父母可以讲parentese，来帮助孩子做这些工作。Kitty， look at the kitty, nice kitty, do you see the kitty. 下面这句就不翻译了，the exaggerated stress, the higher pitch of the voice,, short sentences, and repetition of words or phrases in parentese guide her to find a word or two.

瞬间想到，中文也有parentese, 一些童谣，其实编的非常棒，押韵，有适当的重复，但是年轻一代父母已经不用了。还有老人常用的语言，吃饭饭，睡觉觉，其实都是传下来的育儿的语言。现在的专家很抵制这种儿童语言，其实见仁见智吧。我其实是很信奉一些传统的东西的，古老的中国讲究浑然一体，讲究难得糊涂，因为微观的东西具体的联系以人现在的水平，根本就无法洞察。这和西方截然不同，西方讲究原理建模什么的，必须搞清楚，必须刨根问底。可是问的清吗？以上个人观点，不喜轻拍，哈哈


小树伴读于2015-5-18 15:00补充以下内容：
今天先聊这些，欢迎大家讨论:P 谢谢打赏的那位同学，我还不大会用这个，不知道怎么回复你，：）感谢


小树伴读于2015-5-18 15:02补充以下内容：
改天继续把后面的内容贴出来，边贴边聊

谢谢郁郁的贝壳！也感谢你。
链接：http://pan.baidu.com/s/1dD2cdZ7 密码：lwei
分享个北京童谣，南方可能读起来有困难，LZ北方人，只收集了北方这边的资料，还真没南方的童谣。不过，好像很多唐诗用闽南或者广东话念出来，才符合当时作者的发音。纯外行，叨叨两句。大家觉得有用的自行捡走

接上。
在syllable的结尾部分，作者提出了一个概念，associative learning, 就是把音节和实物对应起来的本领，比如知道Kitty就是猫咪。直到宝宝可以做到这个，才算开始步入words的学习了。但是学习单词没有那么简单。她要直到你一直说的choo-choo不是火车train，要直到每次你见到一只狗狗的时候说shoo其实意思是go away而不是在叫狗狗的名字，要知道FORD是一类车的统称而不是某一辆车。有实验显示，17-24个月的孩子便能分辨the 和 a。例子：如果你让他看一只毛绒狗a，说this is pluto, 当你给她看第二只毛绒狗B问is this Pluto？她会说NO。但是如果第一次介绍的时候说this is a pluto，她会说yes. 那么小的孩子就可以分辨这个，是不是很神奇。其实想想中文也是一样的意思，而且其实中文比英文还模糊，个人感觉哈，孩子学起来会更难吧。哈哈CHINESE，对老外来说这个简直就是比高等数学还难搞！
学习名词，可以用associative learning,比如指着家里茶壶说teapot，就可以了。但是动词的学习，就不能这样了。因为用图画表示动作的话，可能性太多，这个时候就需要用到一点点语法。文章描绘了一幅图，Ernie with a long belt around his waist on a stool spinning, and Bert is pulling the belt as if to make Ernie spin. 如果你只是说LOOK GORPING，那会有N个意思。如果你说ernie is gorping, 你会觉得gorping is spinning, 如果你说bert is gorping ernie, 就会理解成ｔｏ　ｇｏｒｐ是用带子使别人ｓｐｉｎ．意思是完全不一样的。所以这个动词前面或者后面有其他内容会帮助你更好的猜测意思。一点点语法就有用了。实验显示３－５岁的孩子就有这个能力，并且他们能理解抽象的东西，比如ｔｈｉｎｋｉｎｇ　。

后面提到从单词到句子的学习。ａｓｓｏｃｉａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇ　不适合句子的学习，因为句子简直太多了，数不尽的多，你永远不可能把句子背完或者学完，你要学会造自己的句子。这里介绍了一个概念，ｓｙｎｔａｘ，the invisible structures of sentences and the rules for forming them and then interpreting them make up the syntax.  就是语法呗。
其实说到语法大家可能反感，因为我们小时候学语法的办法实在是费力不讨好。但是，语法其实没有现在英语先驱说的那么没用，也不像小学老师讲的那样无聊。举个例子：如果一个娃娃停着你在一个小狗面前说 dog bark，你不知道她是说让狗狗叫还是说狗狗正在叫还是狗狗会叫，但是如果她懂得一点点syntax，就可以说dog pls bark，或者dog is barking或者dogs bark。这就是syntax的作用。如果语法这么讲，是不是有意思多了。比什么主谓宾，vi，vt有意思多了哈。

http://bbs.tianya.cn/post-98-965184-1.shtml?event=rss%7Crss_web 这是天涯一篇帖子，其中有用的信息，对于我来说哈，第一是教育孩子爱国。文章说别问我为什么，只有格局够高，路才会走的长远，这个对我很有触动。第二，汉字的学习，文中说六岁前孩子能认字3000个以上，是妈妈送给孩子独立阅读的最好的礼物。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_701b15570101qrtf.html 这个是关于孩子学习汉字的理论依据。香港中文大学心理系助理教授张学新博士研究小组在汉字研究方面取得的两个突破性的原创性成果，第一个成果是提出汉字拼义理论，第一次指出汉字是世界上独一无二的拼义文字，同拼音文字一起，构成人类文字最高发展阶段仅有的两个类型。
第二个成果是发现了一个中文特有的脑电波，叫N200，它只在中国人阅读汉字的时候出现，而西方人阅读字母文字的时候根本没有。


小树伴读于2015-5-19 10:42补充以下内容：
上面的这段是个插曲，顺着之前说到的中文和英文的区别的延伸，也是我对大中华文化膜拜的一部分。

前面说到重复对于孩子学习语言的重要性，想到买书的时候，看到最多的一类评论就是，不值这个价，薄薄的几页，没有几个字。难道买书要按斤来吗。顺便抱怨一下国内出版的书，认真对比过自己从国外买的书，不管是纸板书还是铜版纸的，反光度都比国内出版的要低很多，而且色彩一点也不差。为什么国内的这些出版商就不能给印刷厂下单的时候用点稍微好一点点的纸张呢？？？今天负能量有点大。。。

本帖最后由 灿祥07 于 2015-6-1 16:17 编辑

多谢了，好书顶起来。 我的另一个贴子也有此书的部分介绍，壮妈的强力解读：
母语能力是外语学习的天花板吗?
本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/thread-246365-1-1.html

是本好书！