[方法探讨] 难度梯度//可理解性输入//懂与不懂

好文啊，坐下后慢慢看

灿祥爸的这篇长篇大作带给我很多启发和思考，下面就说说我个人对可理解输入和I+1的理解。

可理解输入，在亲子英语，或是老师对孩子的英语教学中，应该从2个角度来看到。

第一个角度： 施教者的角度 （家长/老师的角度）：提供可供孩子理解的语言和资料。也就是：
     1，在跟孩子说的时候，或是唱儿歌，读绘本，做游戏的时候，尽量使说的语言变得更容易理解和明白。 除了语音，尽量提供场景，实物，图片，动作，夸张的表情等等来帮助孩子明白你想说什么。
     2，让孩子自己进行的内容，尽量提供自带的可理解的功能，比如 动画，带有场景，画面，孩子比较容易理解。
             即使是动画，也有容易理解的动画，比如 Max & Ruby 画面和语言结合的非常完美。动画中的兔子姐姐 Ruby 在说话时，基本都有配合的场景和画面。而且兔子姐姐做的事情，做的动作，都在反复的用语言说给弟弟Max 听。看这类动画，孩子很容易理解人物在做什么，从而理解人物在说什么。
             比较难理解的动画，比如 Avatar 这部动画。大量人物说话的画面，配的是人物的头像。仅仅是看到这个人在不停的说，却没有将相关的场景画面配上。对于这样的动画，一上来看就非常难于理解。

第二个角度： 语言的学习者（孩子/学生）。从他们的角度，他们有与生俱来的在环境观察语言使用者的行为，在环境中猜测语言的意思的能力。所以，当施教者尽可能的提供可理解的语言时，学习者就容易明白，容易吸收。


i+1: 对i 的理解，基本大家都能达成共识。 而对1 的理解，则差别比较大。我的理解是，1 仅仅是一个大致的量，并不能具体数字化。
1，这个量，孩子之间，也有差别。 有的孩子吃的多，消化能力强，那么这个1 就可能多一些； 而另外有些孩子，胃口下，吸收有限，则这个1相对就少一些。

2，实施的方式，尤其是在亲子英语中，可以因材施教的1对1 的方式
         a, 有的采用吃一顿，消化一顿的方式进行。 这顿能消化多少就吃多少。
         b, 还有的采用牛吃草的方式，一次吃的比较多，然后不断的进行反刍。一次吃的不一定全部消化，而是通过不断的反刍，反复消化，最终达到尽量多的吸收的效果

语言这个东西，家长老师尽量提供可理解的语言和资源，这是第一步，使孩子尽可能多的理解。但孩子能理解了还是远远不够的，还需要不断的反复，减少遗忘，最终达到能够使用之后，这部分语言才算是掌握了。

来学习的，谢谢。

用心又有能力的家长我赞你！

关于五大类动画能麻烦您各具体介绍几部吗？


jianjianddiao于2015-6-13 07:45补充以下内容：
看到您在关于重复的帖子里写有关于动画分类的文章了，我搜搜去

赞一个！说得真好。

灿祥是善于思考的高人来自: Android客户端

不管学什么东西都讲究循序渐进

学习了！说的真好！

打个比方，灿祥爸是位精通营养学的顶级大厨，精心烹饪了各种美味佳肴，小灿祥每天吃得津津有味，胃口好，身体健！

好文，学习了

我想請教，我在蓋老師的書上看到她說音頻要比讀物高一兩個年級，但孩子讀的書已經比他本身年級高了，音頻要更高總擔心他的心智年齡問題，理解是理解了，真正有感受嗎?

说的真心对呀。

lz的帖子每次看完都很有收获，比起论坛里时常出现的”打打杀杀“的声音，lz的帖子是我们这些摸着石头过河的家长更需要的，谢谢

这是一篇值得加精细读的好贴！

楼主写得太好了.

本帖最后由 小瑜瑜 于 2015-6-14 17:07 编辑

说得蛮好的，漏了一点。听力词汇和阅读词汇的转换。听力对阅读的影响力，这个楼主还没有体会到。听力好了以后真的是一顺百顺的。听力好的娃， 阅读就是把听力词汇转化成阅读词汇的过程，这个用phonics搞一下很容易了。再接下去就是拼写了。

相比中文就难很多。英文是太容易了。

谢谢分享。。。

每次看楼主的文章都能有收获，非常感谢！

这篇我读了之后，思考了一会，觉得，我也许应该和孩子再把以前学过的复习一下，再观察一下他理解了没有。很多时候，他自己乱编，但是我就怕他编的不对。

加强听力，加强听力啊

说的很好，听力词汇和阅读词汇的转化中间的桥梁就是PHONICS了，所以前期的循序渐进的听就要有序开展了，同时辅助一些绘本和分级阅读，引入SIGHT WORDS，剩下的就是你去做了。

每次有Hi版讲解都是很有理念性的

善于思考的高人