[其他] 小学生写作文的质和量，怎样把握？

我觉得哈。。
小学生写作文，首先是语句通顺、无错别字，这是基本功。
生动、主题突出、言之有物，很重要。
如果再有几个好词好句，能起到画龙点睛的作用就更好了

搬个凳子坐着这里学习！

咱,一提作文,就头疼了

我家是2年级，以前的作文是靠我给提示写，这期终于不用依赖我了，但毛病还是一堆！不过，老师说孩子需要时间来提高写作水平的

本帖最后由 开心就好 于 2010-11-1 16:52 编辑

    AMY的语文老师不要求量，三年级的孩子一周才写一篇作文，但一篇作主文会让孩子改上两三次，仿写课文还占是一定的量，老师告诉孩子文章结构和一些重点词语，让孩子再去发挥。平时对日记没有要求，只跟家长说尽量让孩子多看书。我想但如果每周孩子再能写两篇日记就更好了，不过俺家AMY没那么听话，想让她写不容易！

俺家儿子也没那么乖，想让他写一天一篇也没办法。不过学校老师要求一周一篇日记倒是能完成，但完成质量也不高。比如：某年某月某日，今天去**玩了，*点出门，*点到达，在***玩的很开心，玩累了就回家了。
空洞，而且没生活亮点。所以最近一周一直很焦虑。

回复 zhizhi2002 的帖子

谢谢您的建议，最近看了很多有关小学生作文方面的资料，我感觉收获挺大的，上周儿子的日记有所提高，昨天开心的告诉我他的日记得到老师的表扬，得了个大优。哈哈，循序渐进，坚持学习，共同进步！

四年级，仍需要手把手的指导，而不是仅仅笼统说要注意什么就万事大吉了的。
我支持让孩子多练笔，但前提是必须是在有人指导的情况下，而不是程式化的每一天或两天必须写一篇日记。
坦白来讲，就算是让我们大人经常写日记，又能写什么呢？孩子的生活，的确不容易挖掘素材，更何况是还不怎么懂如何写作文的孩子们。所以，孩子们当中有这样的顺口溜：日记日记，一天一记，一天不记，挨打受气。长此以往，日记不但不能提高孩子的作文水平，反而会挫伤孩子对写的兴趣和自信。
其实，孩子的作文能力之提高很简单，就是两个方面：写什么，怎么写。
鼓励孩子写日记，但是我们要先帮助孩子发现写什么，帮助孩子做选择，然后再给孩子充分自由表达的空间。
因此，自由练笔不可取，命题作文，也就是相当于扶上马送一程，才是真正有用的。

四年级，仍需要手把手的指导，而不是仅仅笼统说要注意什么就万事大吉了的。
我支持让孩子多练笔，但前提是必须是在有人指导的情况下，而不是程式化的每一天或两天必须写一篇日记。
坦白来讲，就算是让我们大人经常写日记，又能写什么呢？孩子的生活，的确不容易挖掘素材，更何况是还不怎么懂如何写作文的孩子们。所以，孩子们当中有这样的顺口溜：日记日记，一天一记，一天不记，挨打受气。长此以往，日记不但不能提高孩子的作文水平，反而会挫伤孩子对写的兴趣和自信。
其实，孩子的作文能力之提高很简单，就是两个方面：写什么，怎么写。
鼓励孩子写日记，但是我们要先帮助孩子发现写什么，帮助孩子做选择，然后再给孩子充分自由表达的空间。
因此，自由练笔不可取，命题作文，也就是相当于扶上马送一程，才是真正有用的。

我是这样做的，跟他一起坐地上，拿一张白纸，商量一个主题，比如秋天，然后把秋天写在正中间，然后问他：看到秋天，你想起什么？然后让他天马行空的想，每想出一样，就写在秋天的周围，象画太阳的光线一样，一条条散开来。最后跟他分析，立一个意，把跟主题不相关的去掉。然后让他自己写。
开写的时候是不能问我。

回复 风行水上 的帖子

还真是像风行老师说的这样，上学年，欣最怕写日记，因为不知道写什么——这也是我最挠头的一件事儿。

每次写日记，做妈妈的都要跟她一起回顾这一天发生了哪些事情，结果不只孩子累，大人也累啊，并不是每天都有事情可记的。如果哪天不是日记而是命题作文，欣就高兴的不得了——因为终于可以不用费脑子想“写什么”了。本来孩子是喜欢作文的，在班级里的作文还算可以，可是四年级那一年下来，欣反倒讨厌作文了——这令我很揪心——培养孩子喜欢写作是一件非常辛苦的事情，好容易有了这一爱好，就这样简单地被扼杀了。不过倒有一样好处，就是知道时时搜集素材了，唯恐写日记的时候没得可写。

幸好，这个学期换了语文老师，语文老师很用心，用心到每个孩子的喜好，给孩子们推荐读物，读书笔记可以用图画代替文字来表达对所读书籍的感受。现在老师布置日记或作文基本都是有命题的，认真看孩子的每一个文字，勾画出孩子的好词好句，及时给予鼓励，末尾当然会给出对孩子写作的评价。孩子每次拿回作文本都会先炫耀的说——妈妈，你看，这是老师画出来的，说明我这一块儿写得好！老师说，如果我再多描写一下自己的感受就更好了！

所以风行老师的这句话“因此，自由练笔不可取，命题作文，也就是相当于扶上马送一程，才是真正有用的。”——我是深有体会呢

学习 了。兴趣是最好的动力。

学习了,我家二年级写的就是流水帐,

我家孩子写作文空洞，记流水账