有一点毋庸置疑的，除非家里是双语环境，否则两三岁的孩子已经是中文思维，英文对他而言已经是门外语了，所以想自然习得，根本不可能。
看电视、看画书他当然喜欢，但并非因为看懂了，吸引他的只是画面，这年龄段的孩子情节对他完全不重要，所以不要以为放这一堆外文书他捧着看就可以沾沾自喜了，不信你把点读贴的对应音频换成阿拉伯语试试，他保证也看得不亦乐乎。
不跟读不翻译，你如何知道他是否掌握？这就是很多奉行只听不问的妈妈到最后都搞不懂孩子到底能理解多少的原因，你在论坛搜一搜，有这类疑惑的人不在少数。
怕孩子因为跟读而失去兴趣，根本是杞人忧天，最主要是方式方法。我家孩子现在天天跟我读海尼曼，这么无聊的书，我用夸张的语气，他一样读得咯咯笑个不停。定标准，强迫，这些自然是不能用的，他有时候不想读说“爸爸读”，我就直接读，读着读着停一下，他就自然接下去了。每天睡前的半小时阅读时间都是他非常期待的，从未表示过厌倦。
因为跟读，因为翻译，他才肯开口，动不动给我点小惊喜，昨天在床上蹦突然冒出来句“no more monkeys jumping on the bed"，我也才能在听到他蹦出这句时非常清楚他不是鹦鹉学舌而是完全理解句子的意思。
关于跟读不跟读，条条大路通罗马，如果孩子愿意跟读，那当然好；如果孩子不愿意跟读，也不用勉强。尊重孩子个性的不同，在此基础上做到因材施教。学习应当是一件快乐而不是痛苦的事。
我们家孩子无论中文还是英文都不喜欢跟读和背诵，中文绘本阅读从孩子五六个月开始，每天我和我的家人都不间断的给他读。白天他玩耍的时候，有时放英文儿歌，有时放论语、道德经之类，每晚睡前中英文绘本然后加一首古诗。读中文绘本，他也是静静的听，偶尔读错字、多翻了页会第一时间提醒你，但是从不主动给我讲故事，即使这本书我知道他已经烂熟于心。
怎么知道他每天这么听书有没有用呢？他两岁5个月的时候，我们俩牵着手在小区花园里散步，他看到池塘边闪烁的灯光，对我说“妈妈，你看这灯光，真是五彩缤纷、变幻无穷呢”，当时有一种要潸然泪下的感觉，因为你知道，这一切都是值得的。我们总是太关注眼前利益、关注短期效应、关注有用之用，而对长远利益、无用之用缺乏眼界、胸怀和胆量去接纳。
或许有人要说英文和中文不一样，我不是专家，也说不出个一二三四五，我刚刚加入这个网站，之前的几年里也只是闷着头自己在家学，我手头一共有3套教材，一个英语阅读馆倒闭时低价买进的几百本书。我们学英语就是每天听听儿歌，看看动画，读读绘本，一起做手工，玩玩游戏。在很久很久的时间里，他听儿歌也不会跟着唱，看动画也不会跟着学。那么，我想问，大家会让孩子跟着一句一句学儿歌吗？孩子不愿意唱大家怎么办？在我们家，从来没有以听儿歌就要会唱、看绘本就要会读为标准要求过孩子。同样他听了一两年英文儿歌也没有唱，（顺便说一句，他是去年9月上了幼儿园之后才唱了第一首中文歌给我们听）也是忽然有一天，自己在床上边唱边跳five little monkeys, 也是非常流畅没有错误，之后还拿着自己的玩具兔子唱了一遍 five little rabbits，从此之后才算打开了唱儿歌的大门。在我看来，一切输出都是水到渠成的事情，多读多听多说就是了，你把时间和精力花在什么地方，你就会在什么地方收获。万事皆从勤于恒中来，坚持每天不间断，读到12岁，我不信没有收获。
我们每天读古诗，也几乎从不解释，也从不要求跟读背诵，听了2年之后，有一天他对我说，妈妈，我写了一首《坐船歌》，然后站在床上说：河水急如箭，宝宝来坐船。宝宝快上来，八点就开船。这不就是五绝吗？这押韵的感觉、这遣词造句、这对仗都是哪里的来的？不都是因为听的多了吗？汉语是这样，那英语呢？我们不会逼孩子读背中文故事，为什么一定要读背英文故事呢？任何事情，只要是逼迫的，在我看来都不是不对的。真正的教育应该是反功利的，所以这也是我觉得目前只有英语培训而没有英语教育的原因。
水到渠成的，不要强求