本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-10-13 22:06 编辑
儿子上二年级了。前面一年，没少为他的学习操心，现在心态已经渐渐平和下来。我想，孩子的成绩大可不必太当回事，关键是家长自己要掂量好教育的得与失。
儿子的语文成绩不算太好，原因是我和他的追求都不高。按照老师的要求，回家就应该念啊、背啊、写啊，直到滚瓜烂熟，随堂测验达到满分，老师发短信表扬。我对这种传统教育方式颇不以为然，因为它纯以背诵、记忆、训练为手段，而不以激发学习兴趣为前提，甚至可能会导致扼杀孩子学习兴趣的严重后果。比如学生字“欠”，要求按拼音写出词组，如“欠条”、“哈欠”、“欠安”等等。这些都在学期初就发下来，每天按照进度在家里默写，练习两三天后，在课堂上默写，检测学习成果。我觉得，字、词、句都不应该脱离具体的文章和语境孤立地学习、背诵，因为这样不能实现学生的真正理解和掌握，对增进学生的思维能力、语言能力作用不大。
叶圣陶老先生曾经介绍过特级教师斯霞随课文识字的经验“字不离词，词不离句，句不离文”，他评价说：“我认为这三个‘不离’，都着眼在语言的实际使用上，并不是单纯地解决识字问题，主要的好处是使学生在整句整段中理解每一个字和词，这样的理解是活的，切合实际的，跟光让学生去思索某个字可以构成哪些词显然不一样。”（叶圣陶《<全国特级教师经验选>序言》）多读书才能识好字，除了课本、教材以外，还要有大量的课外阅读，在不断的阅读中慢慢积累，不仅能掌握读音和字形，还能深入理解字词的含义和用法。传统的识字教学只用生字组词、造句，而不管这些词语是否与学生的生活经验相关，学生的学习过程，就是死记硬背，根本没有实现真正的理解。考试也仅仅是看谁的记忆力好，能不能再现出来，可一旦考完试，灌输的知识大部分被忘掉。比如前面举的“欠安”（还看到一个奇葩的“川贝”——楼主是中医黑），日常生活很难运用到，如果不给学生文章、段落以供揣摩，就很难被理解消化，相信过不了多久就会被忘得一干二净。
传统教育惯于使用背诵作为教学手段，因为在很多人眼里，它的“效率”比较高，教师教起来、学生学起来，都很省事，因之就成为中国人对付应试教育屡试不爽的“法宝”了。翻开小学语文，要求背诵的地方不在少数。一年级有《乌鸦喝水》、《司马光砸缸》，这两篇均是小故事，按说学生能够复述梗概（其实对学生来说，这也没有任何必要！）即可，却要求彻头彻尾一字不差地背诵，道理何在？现在儿子学的二年级上册语文第十课《北京》，课后也写着：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。真是无语了，这篇课文有什么出彩的地方？有什么名言警句？说实话，一个初中毕业生都可以写出这样的东西，甚至写得更好，那背诵这篇东西还有何意义？背诵能让孩子出口成章、文如泉涌吗？背诵能让孩子独立思考、激发创造力吗？我看只会让孩子丧失思考能力、审美能力，变成鹦鹉学舌、生搬硬套、面目可憎的木头人。不要以为靠训练、背诵认识了字、学了课文，就能流利地阅读，就能流畅地写作了。那还差得远。
学好语文的关键是什么？我认为是课外阅读。读得多了，自然字会念、会写了，随便拿来一篇文章，都能理解了。心中有了思想，有了辞藻，再练练笔，写点文章不在话下。这语文不就自然而然学好了吗？就算达到一般的语文水平，也用不着给小学生们那么大压力吧？今天我们做父母的，有几个不识字的？有几个不能读书的？有几个是文盲的？当年我们可都是一路玩着长大的，到了初中、高中再回头补习都不算晚，都能跟得上。通过阅读来提高语文水平，轻松有趣，在阅读中学，在快乐中学，比天天在课上朗读、训练，放学默写、背诵好多了。儿子写错一个字要罚10遍，一个数学小测试错一道题就要整篇重写，这种教育方式不是在一次次扼杀着孩子的学习兴趣吗？不是在培养孩子对学校教育的厌恶心理吗？
我这里所说的课外阅读是广义的，不单指为了提高语文成绩而进行的文学性的阅读。孩子还可以阅读科普书籍，以及陶冶情操、开阔眼界的书籍。课外阅读，不仅拓展了孩子的知识面，更重要的是培养了孩子的审美能力、自学能力、思维能力，自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。当你的孩子畅游在知识的海洋中的时候，你还怕他在应试教育的小河沟里淹着吗？
不过，今天的应试教育并没有给孩子太多课外阅读的时间和自由。学前的时光还算充裕，上小学后就如同戴上了枷锁。儿子上二年级以后，曾经的小伙伴大多不出来玩了，据说都窝在家里写作业。试想，小学如果都没有自主的时间，那初中呢，高中呢？作业更多，要求更高，就更没有时间去阅读。你要问，那上大学后，就可以尽情地阅读了吧？非也！大学要补偿曾经失去的东西，终于有时间好好玩了！在小学、初中、高中的应试体制之下，孩子拼命地学习、被填鸭般地灌输，早已经丧失了学习的乐趣和真正的主动性，成为“高考工厂”中可怜的牺牲品。经过了“最后一次用脑”的高考，进入大学以后，还有什么心思去学习？更何况以前也没有好好培养自学的能力、独立思考的习惯，现在该从何做起呢？面对自由散漫的生活，只有放纵自己。
所以，怎么教育孩子，家长一定要掂量好。有得必有失，但要看哪一个更重要，是在乎眼前利益，还是长远利益。而我在不断反省中，渐渐地不那么看重分数了。如果让儿子跟别的孩子一样背啊、练啊，严格按照老师的指挥棒转，也能得到一个面儿上好看的分数，但我相信孩子会失去很多更加重要的东西。还是让孩子按照自己的节奏走吧。杜威说：“教育即生长。”孩子的每个生长阶段都有自己的特点，不要为了所谓的遥远目标，就让孩子失去当下的生活，失去他本该珍惜的童年，以及那更多更美的人生“财富”。
现在每天放学，我们要在下面玩一个小时，没有别的小伙伴，我就和儿子踢球什么的。晚上写完作业，再阅读一个小时，前半个小时他读给我听，后半个小时我读给他听。日复一日，月复一月，年复一年，还有什么比这更快乐的呢？
