为什么要孩子从小学英语？ 理论基础是关键期理论，麻省理工教授平克的《语言本能》里，六岁前学习语言能力最强的观点已经形成结论。此人属于学术大拿，跟二道贩子不一样，书里从进化论的角度讲了为什么六岁前会有语言关键期，在此不赘述了。
总之我坚定地认为孩子应该从小学习第二语言，实践中是从一岁开始启蒙的。之所以一岁开始，是因为我家娃一岁的时候已经会说爸爸妈妈奶奶姑姑等等词汇了，我觉得他不属于语迟型的孩子，学英语应该不会混淆母语了。
一岁开始是如何启蒙的？
首先是儿歌歌谣，super simple songs这类每天饭桌上听，一天也有一个小时吧
其次是儿童绘本，我家宝两个月看黑白卡，六个月开始看彩色卡，七个月开始看中文绘本，他对书籍很感兴趣，从来没有撕书这种行为。每天要拉着大人讲绘本。但是很明显，对英文绘本的接受能力没有中文绘本那么强，我是买或借了一些低幼英文翻翻书，他对这个还算比较能接受，早期看的绘本是brown bear这样的。但是。。。两岁左右开始，他就明显更喜欢中文绘本，以棕熊这本为例，是双语的，奶奶会讲中文版，他有时候也会要求我讲中文的，当然被拒绝了。。。还有一类绘本他接受度很高，就是儿歌类绘本，边唱边看（这也是廖彩杏JYbook流行的原因吧）
具体数量我也算得不仔细，英语绘本至少看过一百多本吧，宝宝看书很喜欢重复。
虽然启蒙不算晚，但是架不住母语强势，于是两周岁加上了英文动画，目前看过迪斯尼美语世界、maisy、粉红猪这些的前面几集，重复率比较高。托马斯和恰恰小火车他很爱看，但是我觉得他听不懂，就给得少。但是有一天他在幼儿园里看了巧虎，回家也要求看中文动画，拒绝之也没再提了
看过动画以后，又加了动画配套书，主要是maisy这套，他也能接受得挺好。迪斯尼的配套书也爱看
除了绘本外，分级读物我也入了很多，看过的有海尼曼一级和二级部分、哈考特部分、体验英语B系列部分，宝宝对于分级的兴趣明显比绘本差，亲子阅读有些心不在焉，基本不会要求重复，可能确实是趣味性差很多。他惟一要求重复的分级读物是汽车镇那套，所以孩子的兴趣真的很重要。
现在已经上幼儿园了，每天的亲子阅读时间大概一个小时不到，中英文各一半。最近开始看数学启蒙这套英文，奇怪的是他接受度还不错，对数字很感兴趣
三周岁以后，开始上英语培训班
先是上了一个少年宫的英语唱游，也是儿歌为主，奶奶说他参与度还好
由于宝宝学英语很久了，但是很少开口（原因主要还是妈妈水平不行，属于哑巴英语，不能在生活中流利应用）， 三周岁半以后，报了一个外教班，外教是英美外教，口音很纯正，上课也不用电子屏，经常放儿歌歌曲，做TPR，小班化一般是四个人。价格是180一节，每周两次，另送一次英文绘本课。
另有上每周一节双语科学课，科学课的老师是美国留学生（也不是牛的学校），由于科学词汇难，会讲一遍英语、一遍中文。因为他对科学很感兴趣，进入十万个为什么阶段，所以报的。
宝宝上外教班的时候参与度还不错，我觉得他在班里算是程度比较好的，而且口音明显比其它小朋友好。
但是这个外教班进度实在是比较慢，碰到他已经很懂的东西，他就有点兴趣缺缺
问题：他真的很少开口讲英语，更不要说是长句了。一般生活情境里会蹦出的句子也就是oh no、stop这种。
如果我用英语问他问题，他能听懂，然后用中文回答。
如果看了一本英文绘本，他听不懂，他会追问中文意思是什么，然后我用中文解释一遍
我觉得他的表现跟性格的关系还是蛮大的，其实输入真的已经不少了，但是输出实在比较有限。宝宝属于不爱表现的那种孩子，有时候老师问问题，他明明会的，也不会主动去回答。大概学语言还是外向的孩子占优势
疑惑：目前宝宝对英语的接受度还是比较好的，不会抗拒，只是有时候会要求多看一些中文书。那么我是继续如此输入下去？
还是要求他像有些小朋友一样对分级读物复述跟读？很怕这样强制会磨灭他对英语的兴趣，请过来人爸妈指教
