[园中成长] 幼儿园老师大班就变得很厉害了，怎么引导孩子？

宝宝们还没有适应幼儿园的新环境，一下子又改变了，也只能慢慢来了，为什么不继续原来的幼儿园呢。

本帖最后由 轻轻霓裳 于 2015-11-16 16:50 编辑

我觉得这个老师的做法很不好呢。
幼小衔接主要是为了让孩子逐渐适应从“幼儿园”“宝宝”到“小学生”身份的变化，已经由此带来的生活学习作息等等各个方面的变化，是为了“适应”，这老师好直接成小学老师的角色了，哪来的“衔接”啊？新的习惯的养成正需要多给孩子表扬和鼓励，老师却减少表扬……

孩子会不会认为：小学老师都这么可怕吗？还是比现在这个老师更可怕？
晚上我问问我家这个对大班老师的感觉。

我觉得，孩子生下来就是适应这个社会的，不是这个社会来适应他的，所以对于外部环境还是不要太在意的好，孩子比我们想象的适应性更强

是啊，也是不赞成这个老师的做法，尤其现在毕竟还不是小学，一下子就转变态度让孩子不适应。可是这才开学两个多月，发愁怎么引导孩子适应呢。

不要想当然的回答问题，还是要以实际生活为准啊。你们现在跟幼儿园老师还可以有一些交流，到时候上了小学，一个班几十个孩子，并且老师还兼好几个班的课程，哪有那么多时间跟你沟通。到时候家长恨不得每天亲老师几口，还敢去提意见。
如果学前班这样就觉得惨，那么小学估计还真读不下来。小学可是动不动就罚站 挨揍 挨骂的，不要说什么正确教育方法，什么不能体罚学生，就现在的这些小公主小少爷，不厉害点估计一节课根本上不下来。继续跟幼儿园一样想玩就玩，他们的注意力和精力就没办法专注40多分钟，注意力不集中，课堂讲授的内容就无法理解掌握，这就是恶性循环，到时候还可能被老师树为典型，只不过是差生。
所以为了孩子小学更好的适应，还是继续把这个学前班读下去吧。

刚问我家姑娘觉不觉的上了大班老师有什么变化？说没有。再问没有变厉害吗？说没有。其实我觉得她们老师挺厉害的。
我们这是蒙氏园，拼音写字一点没教，数学就是蒙氏游戏，可是这学期我感觉幼儿园为幼小衔接还是做了很多工作的。比如要求早到校，准时到校，（这个主要是要求家长，老师说等上了小学你们也发个短信说“老师我们堵车晚点去，等着我们上课”吗？哈，很有道理），要求坚持出勤，不是大病尽可能上幼儿园，要求孩子做值日生，扫地拖地收拾桌子整理玩具等（值日生原来就有，但是现在要做的工作多多了），要求孩子管理好自己物品，认准自己东西，练习跳绳，吃饭时间比原来短了，等等。要求多了规矩大了但同时各种奖励也更多了，原来只有一个每月的全勤宝宝，现在每月的，3个月的，4个月的，跳绳成绩孩子做了小托盘挂墙上……各种活动什么小小同仁堂，品茶茗，种植大赛，最近两周老师带着她们煮山楂膏，做糖葫芦，柚子茶……上幼儿园可有动力了。我现在真是越来越满意她们幼儿园。

你们情况和我们正好反着啊，幼儿园更重视文化课，那你在家里就多多关注孩子心理建设。咱对幼儿园有意见，不是说就要和他们拧着干，而是要考虑考虑他们欠缺什么，在家给补上。前提就是你多了解下幼小衔接需要从哪些方面做准备。多给孩子鼓励，多提提她“长大了”“马上是大孩子了”“又学会什么什么了，真是厉害”等等。我家这个自从过6岁生日我们就把“6岁了”挂嘴边，“6岁的小孩真是不一样啊！”她就最吃这一套。
关于为什么的问题，试试告诉她老师冲他们嚷嚷是对事不是对人，或者偶尔说因为老师晚上没休息好，心情不好，（哈，她们有个老师整天沉着脸，小女孩胆子小就觉得是自己的原因，我告诉她你看别的老师都笑嘻嘻的，就那个老师生气，那就是老师自己的原因）。多帮孩子减减压。
推荐你看看这本书，个人感觉很受益。http://www.ebama.net/thread-276466-1-1.html

我是坚持比她们幼儿园老师还提前一步的，比老师更早一步培养好的学习习惯，比老师更早一步让孩子接受挫折，比老师更早一步让孩子学习一些必要的知识，这样，幼儿园的要求反而比家里要求低，孩子对幼儿园没有反感，轻松愉快，每天都巴望着去。毕竟在家里，我比较容易控制这个提前严厉的程度，母亲的身份也更利于在孩子情绪不佳的时候安抚孩子，胜过把孩子放在幼儿园去被迫接受老师突然的严厉。

客观一点，大班的老师会更注重常规也就是纪律