[方法探讨] 口语没有捷径，以此贴勉励自己与孩子共同提高口语

我用的美国家庭万用亲子英文，好像是叫这个名子

公立学校刚开始，进来学习你们的经验

口语的捷径就是说的环境，有机会给孩子放在国外半年到一年，基本就没太大问题了。

您的孩子13岁，就跟孩子一起看孩子的东西，去讨论啊。为什么一定要去看900句呢?
而且您没有描述自己的掌握程度，和时间安排之类的情况。

如果觉得自己听力大大提高，但觉得对口语掌握提高不大，绝对是听的并不透不够多。听力一定是口语的基础(正确的词组搭配，语音语调)，口语好，绝不是老说说出来的，而是对输入进行讨论增进出来的(所以说交流下长得快啊)，同时再加各种辅助。并不是只需听不许说，而是肯定您很多其他功夫没有做到。因为我碰到过这样的情况，有家长想跟孩子一起"学"英语。把自己学习跟孩子学习割裂开。

High5的意思其实就是跟孩子一起学他关注的东西。水平不高的家长做不了辅导，也可以做学伴，甚至学妹都是促进。否则，您坚持不了多久，大人事一多，就又扔那里了。乐言那孩子的妈妈英语不行，但很喜欢跟孩子讨论剧情，我相信在她小的时候，乐言妈妈也不在乎幼稚不幼稚，跟她一起High的，那孩子就是当妈妈看世界的眼睛和耳朵了，你英语基础应该比乐言妈好很多，但需要学会思考啊。

我是说假设家里不具备出国等等条件下。

真的没有捷径，不是有输入就一定有输出，只有张嘴说才行。还是那个例子：美国华人第二代，多数都能听懂中文，但说很困难。

还是需要环境去引导他开口说~个人建议

如果启蒙4年了，还卡在口语上，应该是大童启蒙，内化比较困难的原因，

不要说我泼你冷水，我觉得家长去充当对话的角色只是一个很美丽的梦

比较实际一点的做法可以是1首先坚持好输入，大量的听是口语输出的前提；2朗读，朗读在一定程度上是口语的基础
3在前面两项已经有所积累的前提下，retell

不过，口语是最容易突破的项目，如前面有朋友说的，有环境就可以了

所以楼主真不用着急啊，积累好听和阅读，以后有必要的时候请个外教，或者去国外溜达一段时间

听力对口语帮助不够那就说明还是听得不够，听得足够时有种分分钟冒英语的感觉，想把听到的东西说出来给人听的冲动。
英语900句在我学英语时就是很老的书了。
您说启蒙4年，但是没说具体方式和目前水平。
多听，多读，多背，背诵基础上复述

我也挺同意楼上的意见，家长如果以前英语一般，想充当对话角色只是一个美丽的梦。家长当好资料提供者和倾听者足以。尤其是大孩子，家长的高度会限制孩子的高度——因为大孩子其实可以很快地提高，家长做不到。您还不如给他找老师来的好

和你家一样，是普通公立学校的娃

找外教呢？

借楼主帖子吆喝一下：想找个距离近的可以一起练习英语口语的玩伴，坐标上海普陀，幼儿园的小朋友，爱好骑自行车、画画和科普。短我哦

是啊，内化真的比较困难。因为孩子即使听懂了英文，也会用中文和我描述。所以我想，高密度的对话我们是实现不了的，每天能有那么几句用英文说说，看能不能有效。
此外，时间因素也是一个大问题，初中孩子时间少，每天可能只有20分钟可以学习，她一般就用来听了。您提到的朗读和retell，特别是retell，真是好方法，争取在周末让孩子练习。

不知道为什么，回复了一大篇提交后不见了，哭。
非常谢谢您的回复。我之前自己的听力是零，但是大学里死背了六级单词，投机取巧，考试不带电池，听力题全部选C，留下时间做阅读，混了个六级。
现在是我自己的时间多，孩子的时间少。每天留给英语20分钟就不错了，所以这段时间她基本就用来听故事或者电视剧。

孩子听英文剧，能用中文复述很多内容，但让她换成英文复述就打结。外教课每周30分钟，和外教巴拉巴拉不停说，可是语法错误挺多，很多表达非常中式，会把上周一说成：last week Monday。老师也能听懂，可是我觉得这个口语基础完全没有构建好。是不是因为简单的基础的听得少了。不过孩子就是不大爱听简单的，爱听情节。Sara您提到可以和孩子讨论剧情，我觉得非常好，就是担心复杂的剧情可能驾驭起来有困难。

之所以想用900句，第一是孩子每天时间少，我想见缝插针地给她说两句；第二是900句里有很多字块的替换模式，对我来说，逻辑性强一点，比语法更容易理解，比如这个。我知道之前有很多功夫做得不够，不过也可能是我自己的程度还不够，所以也希望由此来提高一下自己。您的帖子我看了很多，非常赞成你学以致用的方法来学英语。所以我也一直在思考怎样也能做到学以致用。希望您多多给点建议吧！

谢谢Oranje的回复。我想再细问一下，您提到，听得足够时有种分分钟想冒英语的感觉，这个足够，是重复听一种材料更有效呢？还是多听几种会更有效？
还有就是多听多读多背，用什么材料呢？就是用孩子喜欢的吗？还是用一些教材比较好？希望您能多提建议。
我家孩子喜欢的素材倒是很多，但只要让她背诵，她立马就不喜欢了。

对了，我家孩子这三年一直是听，听的程度是：轻松听懂的动画片算是Avatar，有声书是疯狂学校。但认不了多少字，阅读的话，能自己拼读着看神奇树屋，但是不上瘾，看完后愿意看下一本，但不看也无所谓。

本帖最后由 oranje 于 2016-3-9 12:54 编辑

@wantgone 美国人自己有个研究，孩子16岁之前是听力超过阅读的，英语作为外语的我们其实也应该这样，因为英语是拼写文字。所以听有多重要，不言而喻。大孩子也应该抓紧时间练好听力。
听是反复听一个还是换着听，完全可以看孩子自己意愿。我家听神奇树屋大多数听一遍，喜欢的反复听，校园小说都反复听过无数次，小屁孩日记，joody moody, my weird shcool等等。现在天天重复听harry potter。这些都看自己的意愿，有兴趣才会进行下去。
我家就是听多了，不用强迫，自己跟我讲书里的笑话啥的。她俩听的强度很大，每天晚上洗澡的时候，吃完饭休息的时候，每周上兴趣班的路上，基本上有一点点时间就听。
我们背也是刚开始，以前都是retell，现在我会找一些她们读过的小短文或者小诗让她们背诵，比如RAZ里面的伊索寓言，前几天就用上一句： The way things look is not always the way things are. 小孩子就是这样，能用上，就会更喜欢。

关于家长在家里能跟孩子做的我倒是想起来以前我们在家里演戏，比如we are going on a bear hunt,后来还买过丽声小剧场和轻松英语在家里大呼小叫的演戏。这个也是一种口语练习。还有就是开始读神奇树屋时一人读一章来，这也算是练习吧。
后来讲英语成习惯了，我倒是放手了，有时冲出去纠正个错误。今天早上我送她们上学，电梯里她们一直讲英语，邻居们还蛮羡慕的。

另外，这坛子里有人提供免费下载的English for everyday activities 我觉得很好，我大学就用过，国内1998年出版过，后来绝版了。我家娃用过这本书的iPad版，您可以下载看看。 http://www.ebama.net/thread-258338-1-1.html  图文并茂，场景实用，基本生活场景都覆盖到了，美国人出版的书。iPad版本用起来更方便，也就18块钱。我倒是觉得您不妨拿它做口语教材，母女两一起练习练习。跟每天生活都相关，从早起可以一直用到晚上睡觉，都是每天生活中会发生的场景，比如几天搞定一个场景。

太谢谢了，特别是您提到的这个englishe for everyday activities，我记得很早以前（可能是几年前）下载过，但是当时我听起来觉得过快，驾驭不了。刚刚重新听了一下，觉得正合适，完全可以自己学后，时时和孩子说说。
看到您也用过RAZ，我最近心里正在长草这个呢。是不是对阅读提高有帮助？
也是因为我家娃上初中后，时间少了很多，得用在刀刃上。所以我就想能不能见缝插针地在生活中说说，积沙成塔.........

每天20分钟对于学语言是远远不够的，不进则退。

初中娃时间真不够用呀

可以试试 shadowing 的方式。具体的，我手头没有材料，您网上查查。先跟着说，然后自己说。

家长如果自己没法讲英语，还是不要硬撑。我总是想到读大学那时，宿舍室友突然说要练口语，然后说一整天都不说中文了哈。结果去了食堂就哑巴了，酱菜是啥？肉包子是啥？去打开水了肿么说？如此如此，像泄了气的皮球。

家里的英语，好日常好日常，所以更难…… 与其吭吭哧哧挖词然后都是硬翻译的话，不如尝试把书里的东西变活。

需要时间。

个人的经验是从短句开始，从一两个单词或短语开始，从喜欢的绘本、分级读本或者动画片开始，在真实的情境中逐步用起来。比如我女儿很喜欢用itchy或stinky的小词，也会说let's go window shopping这样的短句。因为我和她一开始接触到这样的词时就用表演的方式来拓展，结果变成了活用单词。另外，找口语好的老师甚至外教引导也很重要，语言毕竟是用来交流的，只听不说，口语提高效率堪忧。该开口时且开口，错了，好的老师不会直接批评或纠错，会善意地提供正确的说法，保护孩子学习语言的积极性。

希望帮孩子找个网上的语伴，有意者站短。

每周三十分钟外教课是不是少了？而且外教应该要及时纠正孩子口语中的错误，你可以跟外教提要求。我孩子以前口语中过去时现在时乱用，外教会在她说错的时候打断她，说一句正确的，她再重复一遍，感觉还是有效果的。家庭亲子口语，我家以前用过林克妈妈的一本小学生日常英语口语，比较轻松幽默，孩子也还挺喜欢的。

感觉口语输出很慢

其实 口语 和 听力 本身是一个循环：自己说，自己到，然后不断的通过听力去纠正自己的口语，最终使口语达到听力的要求。所以如果听力没有问题的话，口语不好，其实就是说得不够多。

如果没有口语环境，其实最好的办法是“自言自语”；也就是自己和自己说话。其实有很多小童都会自己给自己讲故事、自己和自己聊天。

另外，如果已经是大童了，也可以试试 大声朗读（读出来） 和 背诵（读出来） 。

口语的还是需要跟老外交流的。

我家女儿去年去EF学了一期，基础在那了，感觉口语是突飞猛进，而且说的很地道。

比如:有天我们两走到一银行门口，银行门口本来摆着一个熊猫雕像，现在不见了，我说：THE PANDA IS GOING AWAY. 女儿借口：YES, THE PANDA IS GONE. 我突然意识到女儿的表达比我地道多了。

大童学习真的不能跟小童比，中文强势，学的东西也多，很难成体系。
正如楼上一些朋友说，自己先学再跟孩子交流真的只能是一个美好的愿望（很难坚持的，真有那个毅力读书时就把英语学好了）
我自己分析下，大童比小童更难开口，其中一个原因可能是说中文的口型跟英文不一样，单词虽然知道他怎么读，但老读不准读不顺，老是卡壳，说起来很累。连开口说都困难，别说英文思维模式了。
楼主可试下让孩子朗读课文（或者他喜欢的文章），不要求他理解意思，开始也不要要求他读得非常准，但必须速度快，锻炼一下舌头。等他一分钟能读一百个单词时，再抓读音。

学习了谢谢大家

Last week Monday, 这种算输入不够吧。

复述噻，复述故事，刚做的阅读理解，课文，什么的