[琴台乐海] 学琴老师不让听正在学习的钢琴音频，该不该听？

另外，老师几乎从来没有在小孩面前示范过一个曲子，只是弹单音，是不是都是这样的？

本帖最后由 hdxx8011 于 2016-5-30 16:29 编辑

练好久还不会弹的就去听一下,不要所有的都听,再去弹.小汤不值提前去听.要听就听完整的名家的.我家有时间就弹弹<弹儿歌学钢琴>.听听钢琴家弹的.

应该多听吧？我们是这样听过来的。

提前听了确实学得快，但是我们老师也是不建议听，也是一样的解释，不知道其他的老师是不是这样

“老师的意思是，我们在听音频，就只会模仿，因为听熟了，所以一次弹过，不管是节奏还是感情，都是跟音频学的，没有自己的思想，没有自己的学习过程”

这个很赞同。即便是听比较复杂的乐曲，大师的演奏，也建议多搜几个版本，让孩子了解每个人可以有不同的演绎。

楼主家孩子刚刚开始学琴，都是非常简单的曲子，如果提前听了，或者学习过程中听了，孩子是靠记忆来弹的，不是自己识谱摸索节奏的，对练习识谱非常不利。自己已经练熟的倒是可以听，对比一下自己与音频的差异。这个差异也不代表音频就一定是“好的”、“对的”。

孩子弹琴的时候，心里应不应该有曲子呢？还是弹出来以后才发现，哦，是这个音哦。

学习了，我家是每节课学四到五个曲子，下次回课再弹一遍

一样的，我家老师三番五令禁止我家提前自己弹新曲。原因是进度太快基本功不扎实。

我觉得老师不给示范演奏的话，孩子有必要听一下音频好对乐曲有个整体的把握，只要遍数不要太多，一两遍即可。老师有过整体示范演奏的当然不必听了

打个比方吧，初学认字的孩子，学儿歌《两只老虎》，先要自己尝试去认字，去念，而不是听音频。那么简单几句话，听了音频就差不多背下来了，不是真的认识了那些字。

字认清楚了，想念得绘声绘色，可以先自己尝试一下。差不多了可以听听音频，看别人怎么念的，琢磨琢磨好在哪里。当然也可以有自己的想象和设计，不一定就要学音频的。

“对有些歌，听着就知道怎么弹了。” 这个也有好处。以后没有谱子的曲子，自己听到的，也可以弹，这个也是一种能力。但是别忽视了更为基础的“认字”。否则简单的忽忽过去了，学到难的地方，前面欠账一大堆，就麻烦了。

都弹到小汤2了，老师还不给示范，感觉不太靠谱，不知道别家遇到的钢琴老师是怎样的？

老师示范不单单是把曲子弹下来，孩子也能观察一下老师的手型什么的，个人认为还是有必要的

我们第一个不靠谱的老师就从来不演奏，虽说小汤1都是很简单的东西，但是后来遇到的老师，都是很认真的给演奏一遍。

汤一到汤三是否要整曲示范，这个可能每个老师有不同想法。我们老师这种教材也是不怎么整曲示范的。四手联弹捡了一些陪孩子玩玩。

我觉得要多听呢，对于入门的孩子。自己的演绎小孩子应该还达不到这个水平的。

换老师:lol

我们老师还让我们听音频，让我们跟着伴奏弹。而且经常示范，让我家小孩看

个人自己总觉得，学钢琴和学英语非常像，英语可以通过听来正音和学习，钢琴应该也可以才是。只是以后这个量要把握，不要老师学的都听，以后只放一部分进去听吧，折中一个。

我们考级的时候，老师到最后才让我们听音频，说是一来开始练的时候要多慢弹，如果听了音频就会不自觉地加快速度，反而不利于练习，二来说的也是要孩子有自己的想法，如何处理细节，不要受音频的影响。
平时练习的话，提前听音频可能是担心会影响识谱和视奏能力。
我们老师新收了个学生已经弹到7级了，说记谱子的能力很强，听几遍看老师示范一遍，很快就可以把谱子背下来了，但是不太识谱。老师说这样反而不好。

赞同。

买的第一本小汤一是有光盘的，本来想给孩子听听，结果悲催地发现我的电脑没有光驱。后来就打消了这个念头，新买的小汤二也是没有光盘的版本了。我们没有提前学的习惯，所以对于我家孩子来说，每次上新课，在老师的指导下要认谱、要弹奏，第一遍总是辛苦的，要慢慢摸索，断断续续，有几次我都听不下去了，不过老师耐心挺好，孩子上课时候也非常专心，不专心不行啊！课后练习基本上也是练2~3遍就能顺下来，练习3~4天以后就很熟了。可见她也是听熟了的弹起来很快就会，新曲子则要费点力气去读谱。课后练完老师布置的作业，我们也是自己弹《弹儿歌学钢琴》上的曲子，基本上可以自己认谱弹下来，遇到会唱的儿歌就更加顺利一点。我没有觉得有任何不好。
后来有一次，我的一个同事忽然问我女儿弹钢琴的时候是拿到谱子自己认谱弹呢？还是老师给示范或者听音频以后弹？我很奇怪她为什么这样问。后来她才告诉我她幼时学琴，就是老师示范或者听音频后弹，自己识谱能力就差了很多，以致于现在她弹琴也是听过的歌就会弹，没听过的歌无论怎么都弹不好，拿到谱子得先去找音频听一遍才能弹。
从那以后我才开始重视识谱这个事儿，觉得还是坚持原来的做法不让孩子提前学，也不提前听音频为好，就让她自己去识谱、去慢慢摸索节奏。而且也很少让她课余弹《弹儿歌学钢琴》了，很多都是幼儿园唱熟的儿歌能很快识谱也说明不了什么，有时间就让孩子弹弹前面学过的曲子，复习复习，有的曲子她当时回课可能是图省力背谱弹出来的，一段时间过去难免忘记，正好再练练。我们不着急进度，打好基础再说了。晚上睡前也听曲子，各种名家名曲，孩子都很喜欢听。

试了1个星期没听音频了，感觉都不大喜欢弹琴了，弹的琴也没有什么感觉了，不知道该不该把音频继续加下去。

我们已经钢琴七级，老师也不建议孩子听练习的曲子，要自己理解。多听听名曲倒是可以的。

很有道理，赞同

我和你的感觉一样。学语言和学音乐，有共同之处。共同点，都是声音。不同点，后者是通过乐器来发声，前者是通过声带来发生；前者能表达感情和信息，后者主要是表达感情。

所以，我觉得按照学英语的思路来学习音乐未尝不可。而且，不是我一个人这么说哦。小提琴教师铃木镇一也是这个意思。而且他还鼓励孩子，每天都要听正在拉的音频，这样才能更快地提升琴艺。

模仿英语的学习，其实一开始都是有大量的“磨耳朵”的过程，在这个过程中，听各种不同风格的音乐，建立对音乐的整体认知。然后，最好有人能引导孩子赏析，也就是解读，为什么这里强，这里弱，这是几几拍，这是什么调。然后，再进行乐器的学习，开始识谱，开始练习等等。现在每节课教孩子识谱，其实就像英语中的学习自然拼读。一开始会很费力，但是练得多了，自然也就熟了。但如果自然拼读的内容，一开始就让孩子听过了，少了拼读的过程，自然孩子也是学不会“认字”的，走不到“自主阅读”这步。

但我想说的重点其实是，每个孩子都有自己学习的“特长器官”。所谓“特长器官”指的就是，用这个感官能更快建立和大脑的连接关系。绝大多数人，其实在长期传统的过程中，都慢慢转移到以视觉为“特长器官”。但真正学习能力强的人，是发挥五感的各种感官来学习。从不同角度来观察同一知识的不同维度。

所以，依靠听觉而学习的人，在学习语言和音乐上，有特殊的优势。钢琴，这门乐器还不明显，因为有固定音高。而对于弦乐，没有固定音高的乐器。必须要发挥听觉的强大优势，才能把音定准。

所以，学习其实一直有两条路，从理性到感性和从感性到理性。以英语学习为例，磨耳朵阶段属于感性培养，等火候到了，再开始学习自然拼读，这就是从感性到理性。而成年人的学习方式，一开始学习字母，音标，语法，然后再多练习直到能和老外无障碍对话，这就是从理性感性。

而我始终觉得，孩子的感性是巨大无比的学习优势，我们要尽可能延长这种学习优势，因为，不论你想与不想，按照现有的传统教学方式，孩子都会走入理性学习的那一天。而从理性到感性，那可就难得多了。

因为理性的分析判断永远比直觉的反应速度慢，除非练习到天人合一的状态，理性才会转变成正确的直觉吧。所以，毕加索才说，我终其一生都在追求画得和孩子一样。

总而言之，我觉得既然耳朵有优势，就趁胜追击，等脑子里有了足够的音乐，而手上的灵巧度也提高了，再上升到理性认知，应该也不会太难，无非就是教人识字而已。而对于一个人已经会中文听说的人，你教他认字，易如反掌。

正找了音频准备听呢，看来得慎重啊

不让听，一样的

本帖最后由 Sunshine82 于 2017-9-4 10:24 编辑

我们学小提琴，我每天都让小孩跟着音频唱一会儿谱子呢，对音准和节奏有好处，对声音会比较敏感。
我看过的一本小提琴教学书上，教授说：“教了一辈子的琴，最大的感触就是学琴要从内而外，心里有了手上才会有。而大多数的小提琴老师教技能，是从外向内的一个过程。”从内向外，教授鼓励听音频，让小孩子知道自己要拉出什么样的声音，达到什么样的质量。教授还鼓励听名家音频，先有模仿，然后在模仿的基础上生发出自己的东西。
我们不了解钢琴，但乐器之间总有相通之处。