随着英语学习的重要性的增长,各类分级阅读书籍,各式学习教材的大量补脑,家长们突然发现对小朋友的英语读音无从下手,于是Phonics这个词跃入眼帘,铺天盖地的Phonics教学书和学习班,那么到底什么是Phonics?要如何学习Phonics呢?是不是Phonics的出现打破了我们以往对英语口语发音的传统学习理念?
在解释Phonics之前我们先来了解一下什么是Phonemic Awareness和Phonological Awareness?
Phoneme,音素,最小的发音单元。英语中总共有44个音素,表现在250种不同的拼写中。Phonemic Awareness要求学生可以听、识别和控制音素,举例:Cat 包含3个音素/k/ /a/ /t/,可以分辨出Cat的三个音素,即称为音素意识。Phonemic Awareness为学生建立了理解英语语言规则的基础。
Phonemic Awareness 能力要求:
Phoneme Isolation:辨识单词里的单音,e.g. Paste P的发音/p/
Phoneme Identity:辨识不同单词里的同音,e.g. Bike, Boy, Bell 相同的发音/b/
Phoneme Subsitution:替换一个音素(可以是首音,中音,尾音)读出不同的单词,e.g. Cat, Hat
Oral Segmenting:分辨单词的音素,e.g. Ball 发音的三个音素/b/ /ɔ/ /l/
Oral Blending:听音素,拼出单词,e.g. 听到/b/ /ɔ/ /l/,拼出ball
Sound Deletion:去掉一个音素可以读出剩余的发音,e.g. Bill 去掉B/b/,读出ill的发音
Onset-rime Manipulation:声母和韵母的控制,e.g. Jump 声母-韵母“J-ump”,Strong 声母-韵母“Str-ong”
Phonological Awareness是包括Phonemic Awareness以外,还有音节,声母,韵母的控制,即包含音节,声母和韵母,音素这三方面发音的辨识和控制,要求能将单词拆分成音节,辨识音节中的声母和韵母,押韵的掌握。所以,Phonemic Awareness只是Phonological Awareness其中的一部分。
Phonological Awareness除了要求掌握Phonemic Awareness的基本能力之外,还需要掌握以下能力:
Syllable-structure Awareness 音节结构意识
Syllable Segmentation:分辨单词的音节,e.g. Coffee有几个音节?音节co-和-ffee
Syllable Completion:填补音节完成单词,e.g. 单词Rabbit,给出ra-,是否能读出剩余音节-bbit完成单词发音?
Syllable Identity:找出不同单词中相同读音的音节,e.g. Complete和Compare的哪部分(音节)读音相同?
Syllable Deletion:去掉部分读音后,是否能读出剩余读音,e.g. Finish去掉fin-后再读一遍,即完成-ish的读音
Onset-rime Awareness 声母和韵母意识
Spoken word recognition:单词发音辨识,e.g. Shell, Bell是否押韵?-ell为相同韵脚
Spoken rhyme detection or rhyme oddity task:辨识韵脚的同异,e.g. Fish, Dish, Hook 哪个单词不押韵?Hook没有韵脚-ish
Spoken rhyme generation:辨认韵脚,e.g. Bell的韵脚是什么?
Onset-rime blending:声母和韵母组合
Phonics是一种英语读和写的教学方法,建立Graphemes (字形) 和Sounds (发音) 的联系,开发听,识别和运用音素的能力。要求学生能认识并将字母的发音和书写相匹配,学习拼写规则,并且能够decode (读) 和encode (写) 单词。Phonics的目标是让英语初学者看到新单词但可以准确读出单词。
相同的字母发不同的音,这取决于不同的发音单元:syllables(音节),onsets and rimes(声母和韵母)以及phonemes(音素)。每个音节由一个onset(声母)和一个rime(韵母)组成,声母是元音前的辅音,而韵母是跟在辅音后的元音或元音+辅音,e.g. Star是一个音节,声母是"st-",辅音是"-ar",包含4个音素/s/ /t/ /a/ /r/。
Phonics和Phonemic Awareness有密切的联系,Phonics学习在相当程度上依赖学生的Phonemic Awareness。基础的音素意识通过说和听来开发,学生通过输入(阅读)大量音素作为基础积累,通过phonics的拼读规则将这些音素和字形结合,将sounds (发音) 转化成printed words (书面文字)。Phonics的练习可以帮助学生decode word,并因此提高阅读理解的能力。
Phonics对低龄儿童的阅读能力有很大影响力,接受phonics英语启蒙学习的孩子能显著提高阅读理解,拼写能力以及对口语能力有不同程度的提高。根据调查显示,很多儿童不能进行简单阅读以及对阅读理解的缺失,是因为他们没有decode word的能力而导致不能正确阅读,总是挣扎于在阅读中的一些单词的辨认,而这些词却是他们平时在口语中认识的单词。
教育心理学家Dr. Marlynne Grant组织了30个儿童从一开始就用phonics教授英语,并在三年内追踪他们的学习情况,在2013年的研究报告中显示,接受phonics教学的Y2的学生在阅读上的学习进度比没有进行phonics教学的学生快28个月,而在拼写能力上快21个月。
由此可见,Phonics对早期教育的儿童在英语阅读能力的提高上有着显著作用。关于Raz的phonics学习和练习可参考《Raz-Kids 提供成体系的自然拼读(Phonics )教程!》。
关于Phonics的学习方法和自我练习有很多种,欢迎大家给我留言,分享孩子在英语学习中的成就或困难,交流经验。
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